浅谈目标分层教学中如何把握学生认知层次和学科目标层次契合点.docVIP

浅谈目标分层教学中如何把握学生认知层次和学科目标层次契合点 　　摘要:目标分层教学包含三方面内容:①学科知识的目标分层;②学生现有认知水平的分层;③实现学科知识层次与学生认知层次的有机融合,即学生“跳起来能摘到桃子”的状态。 　　把握学生认知层次与学科目标层次的契合点,应实现三个“优化”,一个“结合”。三个“优化”即:认知结构的优化,时空结构的优化,教学过程的“整――分――合”优化。一个“结合”即:实现自主学习与合作学习相结合。 　　关键词:目标分层教学;契合点 　　 　　目标分层教学是在目标教学的基础上提出来的,它是目标教学的进一步深化。它全面贯彻了因材施教的教学原则,肯定学生的主体性地位,因此既能充分发挥教师的主导作用,又能调动学生学习的积极性与主动性,使教学在主导、主体和谐统一的前提下达到最佳状态,以促进学生的全面发展。 　　那么何谓目标分层教学呢?简而言之就是在统一的授课内容的前提下,实行分层次教学。具体来说它包含了以下三方面的内容: 　　一是学科知识的目标分层。它的理论依据来源于布卢姆的教育目标分层理论。根据他的这一理论,我们把教学内容按章节列出知识点,然后按照记忆、理解、简单应用和综合应用四个层次来排列这些知识点,从而把教学目标分为不同的层次,最后把这些章节的目标落实到每一课,而实现目标分层。 　　二是学生现有认知水平的分层。由于学生个性、心理、身体素