河南省高校体育单招专业运动生物力学课程教学改革和实践.docVIP

河南省高校体育单招专业运动生物力学课程教学改革和实践 　　摘 要:通过对河南省6所具有招收运动训练专业和民族传统体育专业资格的高校进行调查,以《运动生物力学》课程教学改革为突破口,探讨《运动生物力学》的教材、教学内容、学时安排、教学方法和考核办法等的具体操作手段。在搞好《运动生物力学》教学改革的同时,为单招专业其它课程的教学改革提供借鉴。 　　关键词:河南省 体育 单招专业 运动生物力学 教学改革 　　中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)12(a)-0184-01 　　 　　 　　体育单招专业是指经教育部和国家体育总局批准实行单独提前招生的运动训练专业和民族传统体育专业。体育单招制度的实行,满足了一些国家队、省市退役运动员和部分有培养前途的青少年运动员进入高校学习的需要,解决了运动员的后顾之忧,也为政府安置退役运动员减轻了负担。但是,随着招生规模的扩大,给高校正常的教学和管理带来了一系列问题。本文力求以《运动生物力学》课程教学改革为突破口,为体育单招专业的课程设置等诸多问题的解决提供一些借鉴。 　　 　　1 体育院校单招专业《运动生物力学》课程教学中存在的问题 　　1.1 课程设置不够合理,现有教材缺乏针对性 　　由于运动训练和民族传统体育专业是两个新兴专业,课程设置不是很规范,还处在探索阶段。近年来获批的招生院校大多是借鉴最早招生的六所直属体育院校的培养方案,随着招生时间的不断延续,开设的课程在逐渐完善,但是仍然存在着教材版本不能及时更新、课时严重不足、上课时间不合理等问题。 　　1.2 学生对《运动生物力学》等理论课的重要性认识不足 　　现阶段体育院校单招生源主要包括专业队、体校(或武校)运动员和普通中学运动员,这些学生运动成绩整体水平较高,达到二级或一级以上,但是,文化素质普遍低。虽然各级体校也像普通中学一样开设文化课程,但是由于大家普遍不够重视,教学质量也不能得到保证,造成了各级体校和专业队运动员文化课学习的缺失。他们进入大学后,长期形成的观念和学习习惯很难改变,不重视体育理论课,认为只要专项技术学习好就行,这种状况严重影响了他们理论课学习的积极性和主动性。 　　1.3 教师不能因材施教 　　体育单招生在上大学前以参加运动训练和竞赛为主要任务,没有太多的时间和精力投入到文化课学习中,使他们普遍存在着文化素质比较差的情况。再加上《运动生物力学》起步比较晚,具有《运动生物力学》专业水准的教师数量不足,往往是相关专业的教师经过进修或培训后担任授课任务。由于这些教师担任的课程多、内容杂、跨度大,客观上也造成教师知识储备相对不足,出现被动应付的局面,直接影响到教学效果。 　　1.4 学生对理论课学习缺乏自信心 　　体育单招生文化基础比较差,学习习惯不好,在学习过程中,经常会遇到一些问题。而《运动生物力学》等课程理论性较强,对学生的物理基础知识有一定要求,致使一些学生上课时听不懂,对理论课的学习失去了信心,产生厌学情绪,这给任课教师上课也造成很大困难。 　　1.5 单招专业学生出勤情况不够理想 　　运动训练专业和民族传统体育专业的学生,经常参加各种比赛,缺课率较高。个别学生比赛或训练中受伤,耽误的课就更多,这也影响到了正常教学秩序。 　　 　　2 提高体育院校单招生《运动生物力学》等理论课学习效果的对策 　　2.1 加强思想教育,使其充分认识理论课学习的重要性 　　要提高《运动生物力学》等理论课的教学效果,改变学生的思想观念,在平时的管理过程中,要利用各种场合,采用多种方法手段,阐明《运动生物力学》等理论课与技术课的关系,以及对他们的训练、学习、就业的影响。在教学中,对学生多鼓励,少批评,经常了解学生听课的实际,加强师生之间的交流,这很大程度上增强了他们的学习信心,也提高了教学效果。 　　2.2 对教材和教学内容及安排做出调整 　　在教材选用和教学内容安排上应侧重于实践性和应用性,而不必过多强调理论性。教学内容应突出体育单招专业的特点,为培养目标服务。《运动生物力学》则应以分析技术应用能力培养为主,在教学内容安排上应重点教给学生分析技术的手段、掌握技术诊断的能力。 　　2.3 开拓创新,改变传统教学方法,提高动手动脑能力 　　体育单招生大多文化课基础比较差,但精力旺盛,活泼爱动,竞争意识比较强,反映在理论课教学的课堂上,不能够集中精力或不能够持续集中精力。要结合学生的特点,打破以往满堂灌的教学方式,增加实验及讨论课时,充分发挥其学生运动技术水平较高的特点,让学生畅谈动作感受、体会,再结合运动生物力学分析,让知识得到升华。 　　2.4 建立健全各项教学管理制度 　　体育单招生入学前形成的迟到早退、上课说话等习惯对他们大学阶段的学习影响