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浅谈教师企业实践和教学改革 　　[摘 要]职业教育必须遵循培养实践能力强的实用性人才的目标，本文以自身下企业实践锻炼为依据，阐述了中职教师进行企业实践的意义，并针对自身的教学情况对中职教学改革提出了几点看法。 　　[关键词]中职教师 企业实践 教学改革 　　中图分类号：H319.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）44-0238-01 　　作为中职学校，其特点是“职业性、技能性及应用性”，其主要任务是培养应用型的高技能人才，使培养出来的毕业生既会动脑，更能动手，较好地适应企业对人才的要求。能否达到这一教学目标，师资素质的提高和现行教学改革是关键。中职教师下企业实践是培养教师的有效途径，因此，学校选派了我们一批青年老师到格兰达技术（深圳）有限公司进行了几个月的企业实践。本人将结合自身到企业实践的经历和体会，谈谈中职教师到企业实践锻炼的重要意义和对中职教学改革的一些看法。 　　一、中职教师到企业实践锻炼的重要意义 　　1.企业实践锻炼有利于提高中职教师的业务能力 　　中职教育是为了培养企业需要的高技能应用型人才，要想学生毕业之后能直接上岗，不仅需要毕业生具有一定的理论基础，更重要的是要毕业生拥有相当熟练的专业技能。中职学校的这种人才培养，对教师而言是一种极大的考验。它要求中职教师要眼光向外，转变教学观念，从原来的学科型教学思维中摆脱出来，从单纯的课堂教学中摆脱出来，把自己转变为一个真正的具有丰富实际业务能力的职业人。 　　本人在教学实践中经常感觉到所讲的知识与现实脱节，对课程教学中所涉及的实际情况没有切身的体验，理论联系实际往往生搬硬套，导致授课内容空洞抽象、苍白无力等问题。因此，到与自己专业有关的企业进行实践锻炼无疑是增强其理论联系实际的能力。格兰达技术（深圳）有限公司从1995年的机械加工和自动化装置、工装 　　夹具业务起步，先后建立精密CNC加工、钣金加工、表面处理（喷涂、氧化、电镀）、点胶、模具压铸和电子组装等专业部门。在三个多月的企业实践当中，本人通过不同岗位的培训学习，了解到了企业里包罗万丈的知识。其中包括企业概况、安全教育、企业管理、车间人员培训、人力资源培训等等。通过实践锻炼，本人不仅学习了一些新技术、新工艺、新的设计理念，了解最前沿的技术动态，而且加深和巩固对书本上相关专业知识的理解和联系，完善自身的知识结构。同时，将自己的专业知识和工厂的实际应用结合起来，进一步提高自己运用专业知识解决实际问题的实践能力。通过具体工位生产操作，提高了实际操作、分析解决问题和知识应用能力，并且积累了大量的教学素材。 　　这对本人后续的教学具有深刻的意义。通过实践，把最鲜活的资料及时引入到课堂，在教学中更加注重面向实际，结合与用人单位发展的实际情况，结合生产实例给学生授课，使教学内容既有较强的教学适应性，又能突出实践特色，在授课时更加言之有物、论之有据。所以，深入企业进行实践锻炼，可以提高教师的教学水平。 　　2.企业实践锻炼有利于促进教育教学改革，提高中职教师的教学管理能力 　　中职教师不但要有理论知识，而且要有更多的实践经验，要能结合企业需求去促进教育教学改革，从而提高其自身的教学管理能力。 　　在格兰达技术（深圳）有限公司实践锻炼中，本人进行了一些专业调研活动，如，通过与人事部、相关车间领导和一线员工的交流，对以往毕业生的跟踪调查，了解了企业对人才的真实需求及专业岗位的具体要求，适应企业需要的教学内容和教学方式的改革，毕业生在企业的适应性情况等等。这些来自企业第一线的真实信息，为学校确定专业方向、调整专业课程设置、调整课程计划、改革教学方法等提供第一手材料。从而更有针对性地确定人才培养方案，适时调整专业结构和专业课程体系。中职教师在修订教学大纲时更能有的放矢，并能及时根据市场对人才需求的变化不断调整课程和教学内容、教学计划，删减与应用无关的理论，努力实现学校教学内容与用人单位岗位需求的“无缝”对接。 　　由此可见，青年教师下企业实习有利于促进教育教学改革的全面、有效地开展，同时也会提高他们的教学管理能力。 　　二.通过青年教师企业实践，推动教学改革 　　目前，中职学校在人才培养方案的制定上都提出适应社会和企业的需求与发展，但是对于我们这些理论性相对交强、实践性相对较弱的教师队伍，却难以真正实现培养高技能应用型人才的目标。学校通过安排专业教师进行企业实践培训，不仅可以提高教师实践能力，还可以全方位地推动教学改革，主要体现在一下几方面。 　　1.优化课程设置 　　中职教师通过深入了解企业相关岗位的职责和操作规范，明确企业需要什么样的人才，从而有针对性地调整人才培养方案和专业课程体系，在课程设置、学分安排、理论与实践课时分配上不断适应市场需求。通过这次的企业实践，我觉得学