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教育均衡发展和四年级数学教学研究 　　摘 要：教育均衡发展就是学生接受教育条件相对均衡、享受教育资源相对均衡、获得教育效果相对均衡。在具体的课堂教学中，就是根据学生的个性特点，让学生的发展得到相对的均衡发展，怎样在四年级数学教学中让学生的发展得到相对的均衡呢？本文从教育均衡发展的新授课课堂教学模式和教育均衡发展的主题活动课课堂教学模式两方面来研究在四年级数学教学中让学生得到均衡发展。 　　关键词：教育均衡发展；四年级数学；教学研究 　　国务院、教育部提出教育要均衡发展。在具体的教学中，我们也要根据学生的个性特点进行因材施教的平等教育。要实施平等教育，我们必须以学生为主体，尊重学生的个性，实施适合学生均衡发展的、师生互动的、学生能自主操作的教育均衡发展的课堂教学模式。下面是笔者从新授课和主题活动课两方面进行探讨在四年级数学教学中让学生得到均衡发展的模式研究。 　　一、教育均衡发展的新授课课堂教学模式 　　教育均衡发展的新授课课堂教学模式，要求学生在课堂中按照发现问题、研究问题、解决问题的思路展开的平等教育教学，与其相应的教学程序为“创境激疑——自主探究——明理内化——应用拓展”。 　　（一）创境激疑。 　　在学习一个新知识点时，教师应创设认知需要情境，引起学生认知冲突，形成悬念，激发学生提出问题。把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新的问题的必然需求，