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浅析课外阅读情况和对策 　　一个民族是否强大，很大程度上取决于这个民族是否读书。犹太人在孩子很小的时候，便把蜂蜜涂在圣经上，让孩子去舔，他们这样做只是想让孩子知道：书是甜的。受此独特的“甜书”启蒙后，孩子被引导一辈子与书为友。《新课程标准》标准指出：“语文课程是丰富的，人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料。”语文课程的一个重要组成部分便是课外阅读。而我们该如何引导孩子们走入书的殿堂呢?在教学实践中，我针对一些有碍学生阅读的情况采取了一些对策。 　　现象：学生很难自觉自主地投入课外阅读，对教师的强制要求甚感为难。 　　对策：创设阅读的氛围，使学生由“置身其外”到“身临其境。” 　　读书氛围的创设是非常重要的。良好的氛围，可以感染学生，使学生置身其中，使爱读书的更爱读，不爱读书的也能慢慢去接受，去阅读。那么如何创设浓厚的读书氛围呢? 　　 　　一、用格言警示 　　 　　在教室里，贴一些格言作为宣传标语，这些宣传语大都选用名人名言，如“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。”“知识上的富有可以享受心灵上的满足。”“掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。”……也可以发动学生，让学生结合自己的读书经历和感受写一写警语。 　　记得一次班队课，我和学生商量，要把教室