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汽车服务专业职业教育教学资源库建设和应用 　　摘 要：随着社会经济的发展，计算机信息技术已经渗透到了各行各业中。以多媒体技术为例，在新课程改革的影响下，将多媒体技术运用到职业教育教学中，不仅能够促进教学主体由教师向学生的转换，逐渐符合新课程改革的要求，更有利于职业教育教学资源库的建设和应用，达到提高职业教育教学水平的目的。多媒体技术应该成为学生的知识的工具，而不是教师教学的辅助工具。 　　关键词：汽车服务；职业教育；教学资源库；建设与应用 　　现阶段，我国在职业教育过程中，很多学校已经开始大范围地利用现代信息技术从事教育教学活动，实现了对教育教学资源的共享，国家教育部也提出了加强现代教育信息化的改革目标，组织建设教育资源信息共享平台，使优质的教育资源得到进一步的开发，扩大优质教育资源的应用范围。教师也要通过业务学习，逐步掌握计算机技术的运用能力，借鉴优秀教学理念，完成教育方式方法的更新。学生也要充分利用网络资源，利用优质教育资源辅助自身学习。 　　1 我国职业教育发展现状 　　我国在职业教育领域的起步比较滞后，但基于我国已有的教育水平，职业教育在发展初期就显示出了强劲的发展态势，这种不正常的发展态势下必定隐藏着一定的隐患[1]。由于我国幅员辽阔，地区经济发展呈现出不平衡局面。职业教育学校分布于全国各地，在资金和师资等一系列资源分配上也就存在较大差异。导致我国职业教育与优质教育资源配置之间矛盾突出。为了加强职业教育的教育教学质量，完成高素质高技能的人才培养目标，增强职业教育的软实力，实现优质教育资源的共享，建立职业教育教学资源库是当前我国职业教育获得进一步发展的重要途径。 　　2 汽车专业职业教育教学资源库的建设思路 　　随着新一轮的课程改革的不断深入，传统的教育教学观念正在发生着翻天覆地的变化。职业教育也已经基本实现了教学主体的转化。改变了传统的以教师为教学主体的陈旧观念，逐渐将教学主体转移到学生身上，以提高学生的自主学习能力为教学目标，培养学生学习的热情和积极性，教师打破了传统意义上的固有思想，主要任务变成了指导学生的学习，而非传授知识。教师更多的是帮助学生养成主动学习的习惯，掌握适合自己的科学有效的学习方法，提高学生解决问题的能力[2]。同时，多媒体技术也将作为辅助学生学习的工具而被重新定义。 　　由于我国职业教育起步较晚，所以导致职业教育优质资源共享平台也处在开发阶段，对职业教育优质教育资源的共享，就是建立职业教育教学资源库。 　　汽车服务专业培养学生德、智、体等方面全面发展，适应生产、建设、服务、管理第一线需要的，具备汽车服务专业必备的基础理论和专业知识，具有较强的专业技能和工作能力，能从事模具设计与制造、焊接工艺与检测、汽车使用与维护、汽车检测与维修、汽车制造与装备以及汽车美容与保养等方面工作，具有高端技能和扎实理论知识的高级复合型专门技术应用人才。这些能力的培养取决于职业教育教学资源库能否具备实用性，取决于资源库的内容。 　　3 汽车专业职业教育教学资源库的专业化部分设置 　　⑴理论部分，汽车服务专业课程主要由公共基础课模块、公共选修课模块、汽车服务基本知识、基本技能和技术应用基本能力的学习和训练等模块，以项目课程实施为载体，强化岗位职业技术核心能力，同时加强岗位持续发展所需的拓展知识学习；同时设置公共任选课、专业任选课知识的学习内容，培养职业岗位后续发展能力，公共基础课模块主要着力于学生一般性知识与素质的获取，并将德育教育融入教育教学全过程；公共选修课模块重视学生知识储备、人格修养、文化陶冶、艺术鉴赏及继续学习的需求，为学生全方位、立体化、可持续发展提供支持；专业基础课模块重在建立学生专业知识体系；专业技能课模块突出学生职业技能培养；专业任选课模块给学生提供更深层次的专业知识。这些全部依靠数据库实现数字化教学。 　　⑵实践部分，根据不同的就业岗位的实际工作内容，本着汽车服务工程应用型人才的实际要求，以培养学生从事汽车检测与维修，汽车制造与装配，汽车美容与保养技术为核心，培养学生加工与安装工艺的实践能力、汽车安装、调试、维修的基本能力，汽车使用与维护的基本能力，以及熟练使用计算机软件的能力；有效利用资源安排具体的实践内容，使学生在校学习期间就能够将理论与操作结合在一起，掌握实际工作的能力对应的实践环节，课堂教学与实践环节的实施时间交错、体系并行，真正提高学生的动手能力，符合学生就业的岗位需求。 　　⑶实例研究部分，是由典型案例以及技术指导构成的，这个部分不仅能够使教师实现对新技术的学习，还能够为学生解决实际问题提供详实的参照，使学生在学习中获得实践经验。以蓄电池电量过低的检修为例，学生通过基础理论库查阅有关蓄电池电量不足的原因，通过电工电子实训基本实践能力的学习，在教师的指导下逐步排除各