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普通话教学改革和高职学生能力培养 　　内容摘要：语言表达能力是学生职业能力的重要组成部分。普通话课程通过对学生语言能力的培养，能对学生职业能力和从业能力起到支撑和夯实作用。实现普通话课程与职业能力培养的结合，形成新的职业口语领域，以及将口语学习与专业技能训练相结合，将为新形势课程改革提供新的途径。 　　关键词：普通话 改革 高职 职业能力 　　 　　在高职院校，学生的语言文字表达能力主要融含在普通话和应用文写作课程中。随着我国教育体制改革的深入和社会的发展，高职院校普通话课程的改革也在逐步深化。在改革中结合高职人才培养的任务，出现了诸多的新问题，其中与学生职业能力的培养相结合就是改革中凸显的一个新视角。 　　 　　一.高职院校普通话课程缺失与学生职业能力需求的现状 　　 　　普通话课程教学的误区，总而言之无非是受院校重专轻文、任意压缩或删减的大方向影响，课程总是被忽略，在许多院校面临生存的危机。这种观念又错误使学生也只注重短期的专业技能的学习，不考虑个体的长远发展，将专业课与文化课本末倒置。高职人才除了应具备特定岗位的专业技能外，也必须掌握相当的理论知识，具备相应的发展潜能和创新能力。能力本位的培养模式强调学生职业能力培养的同时也在很大程度上忽视了基础知识、综合素质的强化，忽视了学生适应社会及未来发展能力的培养，造成个体素质中的某些缺失。 　　高职学习阶段是学生走上工作岗位前的一个重要的受教育阶段，在学生社会化的过程中具有特殊的意义。在这个重要环节中，适应现代职业岗位的职业能力和素质，不仅是高职教育培养目标的客观要求，也是现代企业用人的重要标准。近几年来，对企业希望招聘的毕业生需具备哪些方面的知识或能力的调查显示，沟通与交流能力均超过70%。而在招聘中，绝大多数企业也将面谈作为一种极重要的择人手段。职业教育作为一种具有针对性特征的教育类型，必须注重提升个体的职业素质，其目的在于帮助个体获得职业资格或能力。在我国的许多职业资格证的考试中都涉及了语言能力的考核，有的甚至将语言水平列为报考条件之一。普通话针对学生就业过程中的语言交际能力的需要，使学生学会切境交谈，能够在一般的口语交际语境中根据需要谈话或讲话，表达得体，语态自然大方，能适应现代社会交际人才构建及转岗应聘或提职的需要。 　　 　　二.普通话教学改革对高职学生职业能力培养的作用 　　 　　课程改革与学生能力培养是密不可分的整体。普通话课程不仅是提高素质的基础课程，也直接培养独立的不可替代的岗位通用技能，如口头表达、交际能力等。其培养的语言能力、思维能力，对学生后续学习乃至终生学习都具有不可替代的作用。职业能力的培养是高职教育的特色和目标，在职业能力的内涵中学习能力是一种发展性的能力。普通话课程培养的通用技能不仅能提高毕业生的就业竞争力，而且能直接提高毕业生的生存、发展能力。由此普通话近期的效用主要是培养交际能力和语言能力提高，远程效用实际主要是对学生从业能力的夯实，以及对学生职业生涯中应对职业转换的奠基作用。 　　（一）普通话课程的内涵与特性 　　普通话课程属于文化基础课的范畴，其特性是普通话课程培养的技能与人的综合素质紧密联系，能使学生终生受益。在实际教学和课程设计中，应考虑到普通话课程既是独立的学科，同时也必须为专业课服务的功能，注意探索与专业课相互渗透的教学模式，在专业性与通用性之间找到更多的重合点，更好地为学生整体职业能力提升服务。因此高职院校普通话课程应该是为学生职业能力形成起支撑作用的实用取向。语言表达能力的培养，不应仅拘于传统的圄见，而应扩充到涵盖职业、职场常用语的范围，切实适应学生职业能力培养和提升的要求。另外，培养学生的口头表达能力也不应仅限于普通话课程中，在许多专业课教学中也应该采取启发式教学。在讨论等课堂活动中多设计学生口头表达的因素与行为，不仅可以提高学生的表达能力，也可以高质量地完成课程目标。 　　（二）对职业能力的支撑作用 　　高职的人才培养既要关注社会需求的同时，更要关注学生个体的利益存在和发展要求。高职学生应该具备基本的文化素养、专业能力和比较熟练的专业技能，具有继续学习和适应社会变化的能力。所以职业院校要努力培养和提高学生适应社会的基本能力和素质，要培养学生应对整个职业生涯中出现的多次转岗和企业自身升级、设备更新等问题，提高学生在各种岗位上的语言能力的普适性。 　　职业能力对学生来说是一个整体。这一整体的形成受到多种因素的影响。普通话课程作为一种重要的内隐因素，其所培养的学习能力、理解能力、表达能力等，无疑能为学生的人生发展奠定坚实的基础。而作为顺利实现日常交往及职业活动不可或缺的基本技能，口语表达的学习还具备教育作用。语言学习中自律、自省习惯的培养，对提升语言修养能起到内修素质外修技能的双重作用。语