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校本培训和高职青年教师继续教育策略 　　摘要：校本培训是对教师进行培训的一种继续教育形式，高职院校师资培训特别是高职青年教师继续教育采取校本培训的方式是一种很好的途径。 　　关键词：校本培训；青年教师；继续教育 　　 　　校本培训是对教师进行培训的一种继续教育形式，这种形式在发达国家已成为教师在职培训的主流。我国已在中小学针对“校本师资培训”开展了广泛实验。校本培训对高职院校师资培训特别是对高职青年教师的继续教育也是一个可取的途径。 　　 　　校本培训的内涵与特点 　　 　　教师继续教育的形式一般有学历提高、脱产进修、短期培训、访问学习等，校本培训与这些形式不同，指的是以学校为本的教师培训，是以教师任职学校为培训基地，以促进教师专业发展为目标，将培训与教师的教育教学、科学活动紧密结合起来的全员继续教育形式。 　　校本培训是一种全新的培训模式，具有鲜明的特点：（1）校本培训是适应教师专业发展、提高教师专业素质的在职培训，有较强的针对性，着眼于学校与教师本身，从实际出发，培训什么、何时培训，怎样培训都可根据实际需求进行。（2）形式多样，校本培训可根据不同的对象，针对不同的目的，选择多种培训形式，如听课评课、一帮一、主题讲座、小组讨论、经验交流、名师讲学、校际交流、课题研究等。（3）强调实用性，校本培训强调现实学习与教学实践紧密结合，并以实用科研为目的，在参与校本培训时，教师并没有脱离教学岗位，并且培训是与教学科研工作紧密结合的，一方面，可以使理论与实践很好地结合，另一方面，所学的理论与技能可以得到及时应用。 　　 　　校本培训在高职青年教师继续教育中的作用 　　 　　校本培训是高职青年教师继续教育的基础和纽带教师是学校的生命线，教师教育教学能力的好坏直接关系到人才培养质量的高低，青年教师是高职院校发展的生力军，因此更应注重对他们的培养。大部分高职院校都采取在职提高学历学位的方式，提高青年教师的学历层次与教学科研能力，这些培训如果与校本培训相结合，即知识吸收与传授知识的实践应用相结合，将会提高青年教师的工作能力，增强学习的目的性，促进青年教师更好更快地成长。 　　校本培训是促进高职青年教师专业发展的需要“专业”指的是“为公众提供服务，可成为终身的事业；具有专门的知识和技能，非一般人可以轻易获得；能投入大量的精力进行研究并将理论应用于实践中；有足够长的受训时间；对工作和顾客负责并注重服务质量”。高职青年教师素质提高的过程也就是专业发展的过程，青年教师的专业发展要求教师本身要有终身学习的能力，要根据经济、社会、科技与教育的发展，接受各种形式的继续教育，不断更新自己的知识。专业发展意味着高职青年教师的职前培养、入职培训与在职进修必须是一体化的，以学校为主开展的校本培训是高职青年教师在职进修的重要途径，是在教学实践岗位上逐渐形成并发展专业能力的主要形式。 　　校本培训是高职教学实践的需要高职院校教学实践具有自己鲜明的特色，强调培养应用型人才，因此十分重视职业技能培养。与理论教学相比，实践教学有自己的模式和方法，实践教学技能的掌握通过到高校进修等传统的培训方式很难获得。开展校本培训，让高职青年教师在教学实践的基础上进行认真的探索、总结，有利于形成新的教育理念，从而构建高职院校自己的实践教学模式。 　　 　　校本培训的实施策略 　　 　　转变教师继续教育观念校本培训的目标是培养具有全新的教育理念、完善的知识能力及创造精神的特色教师，因此，首要的问题是转变教师的继续教育观念，树立主体教育观念。校本培训的主体是教师，必须增强教师的主体意识，才能更好地调动他们自主学习的积极性，树立终身教育的理念。高职青年教师应从自身发展需要出发，树立“活到老，学到老”的思想，利用身边的资源不断为自己“充电”，提高教育教学的水平和能力。 　　建立校本培训机构校本培训要健全机构，发挥各职能部门的作用。校本培训工作可由院（校）长直接负责，由人事部门或专门的师资培训机构具体落实，负责师资培训的部门在校本培训的过程中要在理清发展思路、制定培训方案、拿出切实可行的措施、开发校本案例及资源等方面作出新的探索。要根据学校与教师的需要，制定并实施培训计划，注重学习培训的经费投入，并在日常教学工作中负责组织安排培训事宜。 　　健全校本培训机制校本培训作为促进高职青年教师专业发展的有效途径，其过程是漫长的，必须建立相应的运行机制，使校本培训在该机制的推动下持续开展。一是激励机制，要激发高职青年教师的内在驱动力，增强教师的自我发展能力，鼓励每一个教师成才、成名、成家。二是制约机制，要加强制度建设，使校本培训与高职青年教师的评优评先、晋级晋职、选拔任用、待遇福利等有效地结合起来。三是导向机制，要致力于学习型校园建设，营造良好的氛围，促进教师之间互帮