浅谈经济问题和教育.docVIP

浅谈经济问题和教育 　　摘要：现实的经济活动是由一定素质的个体进行的，个体的素质状况一方面受在活动中个体自我调适的随机影响(这实际上是自我教育的一种形式)，另一方面受教育的系统塑造的影响。因而以人的素质为中介，就必然产生教育对经济活动的影响。而教育的组织也是建立在一定经济条件的基础之上的，并且，经济的现状和进一步发展也必然会对教育提出某种要求。 　　经济与教育产生相互关系存在着必然性， 　　关键词：经济 教育 发展 　　 　　经济是组织教育的先在物质基础，决定教育的物质形态，而教育是经济实现其发展的内在前提，它们产生相互关系是必然的。 　　教育与经济的关系，表现在微观和宏观两个方面。 　　微观上，主要是公民的收入上。人类内部，不同公民之间进行比较，公民的收入状况，根本上取决于他在社会中所处的分配地位的状况，但在同等分配地位和分配条件下，公民的收入状况则更多的受其教育程度的影响。据1986年4月11日《人民日报》载，在一次对28个省区市262村庄和36667个农户所作的调查中，以家庭成员的最高文化程度作比较，1984年，中国农村的人均纯收入，文盲户为284元，小学程度户为385元，初中程度户为466元，高中程度户为566元，大专程度户为756元。大专文化程度户的人均收入为文盲户的2.6倍。 　　宏观上，即教育投入在国民收入增长中所做出贡献的比例，如美国1957年教育在国民收入增长中做出的贡献比率是33%，日本1930年至1955年25年间，在国民收入的总增长部分25%是由于教育因素取得的。关于教育与经济的关系，传统观念中，一般认为经济决定教育，教育对经济起反作用，这种观点不仅没有科学地揭示出教育与经济的关系，反而在实践中造成了轻视教育，把教育看成是消费性事业的恶果。 　　我认为，教育与经济的关系，从静态的角度讲，经济是组织教育的先在物质基础；而从发展的角度讲，教育发展的实际状况决定了经济发展的实际状况，因而教育的发展是经济发展的前提。 　　1.经济是组织教育的先在物质基础 　　组织教育包括确立教育的现实规模，教育培养人才的类型结构，教育目的的制定，教育教学物质手段和课程材料的选取等几个方面。 　　兴办教育需要一定的物力、财力，因而一个社会能提供给教育的财力、物力的经济状况决定了教育的现实规模，教育规模也随着其经济物质条件即教育投资的变化而变化。这种教育规模的不断扩大之所以能够实现，直接的是由于世界经济状况的发展增加了教育投资所致。因而可以说，经济的现实物质状况决定着现实的教育规模。 　　教育目的制定的参考因素有哲学的、政治的、经济的、文化的、心理的等。随社会的发展，发展问题成为时代的主题之一，经济因素的参考地位越来越重要。 　　由于教育结果和教育目的的实现是将来的，相对于现在具有延迟性的特点。因此，制定教育目的考虑经济因素，重要的是参考经济发展的未来趋势、未来要求，而不是主要参考现状，如未来的经济要求公民所具有的知识结构，主要能力类型，主要经济观念等。 　　经济是制定教育目的的依据之一，但并不能由此笼统的得出经济决定教育目的的结论。这不仅是因为经济只是制定教育目的一个参照因素，更重要的是所预测到的经济未来状况能否在将来变为现实，这不仅取决于经济条件本身，更取决于与经济预测相应的教育。以后教育所培养出的人的经济素质状况，决定了将来的经济状况，而此种经济状况可能或多或少与当初对经济未来的预测有出入。因此，经济因素只是制定教育目的的一个参考依据，它不是教育目的实现与否的决定性因素。相反，教育目的的经济内涵的实现与否反而决定了经济的未来状况，而教育目的实现与否取决于教育本身的运行规律。 　　从上面分析我们可以看出，在组织教育时，经济对教育目的、课程有一定影响，目前经济能提供给教育的物力、财力决定着教育的规模和教育教学的物质手段。它主要是教育的外在物质基础，决定教育的物质形态，并不能决定教育的一切方面，特别是教育本身的规律。相反，教育的成效如何愈来愈在内在上决定经济的发展。 　　2.教育的发展是经济发展的前提 　　教育的发展是经济发展的前提，从规律上说，教育发展的现实状况决定着经济未来发展的状况，从教育的现状，可以预测到由它决定的经济前景；从策略上说，就是教育要放在优先发展的战略地位，使它实现其前提地位。 　　教育发展的现实状况，从其对社会发生作用的角度讲，就是它所培养出的现实人的素质状况及培养出的人才数量和结构。人的素质，一方面受社会生活环境的自然影响，另一方面它的最具稳定性的部分主要是由有组织的教育和自我教育培养而成。因此，人的素质主要取决于教育。 　　经济的发展有两种形式:一种是靠增加经济投资而获得的经济发展，如投入更多的物力、财力或人力，使生产规模的某一方面扩大，从而生产出更多的社会产品来