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民族地区师范院校大学英语分级教学现状窥探和反思 　　【摘要】当今，大学英语教学的改革主要是对教学模式的改革。本文通过对民族地区师范院校的大学英语分级教学的必要性和现状的分析，证明了当前依据高考英语成绩进行分级的弊端，同时提出按照“技能分级”的教学设想。 　　【关键词】民族地区师范院校 大学英语 分级教学 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0121-02 　　2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》）提出，我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情bb1b kjbhv 况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。培养学生的综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 　　一、民族地区师范院校大学英语分级教学的必要性 　　目前，我国的高等教育越来越趋向于大众化教育，学生的水平参差不齐，这就意味着我国高等教育面临前所未有的挑战。然而，大学英语是高等教育过程中的必修课程，肩负着培养适应国际交流和社会发展的综合性人才的重任，承载着巨大的压力，尤其是民族地区的师范院校大学英语教学改革势在必行。在民族地区师范院校的大学英语教学中实施分级教学是很适合