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河南省高等学校音乐课程评估体系调查和研究 　　本文章为：河南省教育科学“十二五”规划课题河南省高等学校音乐课程评估体系调查研究 　　摘要：近年来作为艺术教育一大分支的音乐课程，在全国各地高校的普及工作方面进行了有益的探索，取得了许多成功经验，本文以三维教学法为基础，深化参与性教学环节，改变原有课堂教学、学生自学、社会实践相互独立的局面，构建一个三者相互联系，环环相扣、有机结合、螺旋向上、不断深化的教学模式，从而促进学生参与能力和创新能力的培养。 　　关键词：艺术教育；课程评估；教学改革 　　普通高校音乐课程评估是我国一项长期的教育政策，近年构建符合中国国情的、能够激励高等院校形成办学特色的音乐评估系统，是教育部适应扩招后高校内涵发展的必要措施，也是提高校核心竞争力的关键所在。河南省高等学校音乐课程评估体系调查与研究是河南教育科学十二五规划课题，针对本课题的内容及具体安排，我们于2013年3月至今，以安阳工学院的公共音乐鉴赏课为试点进行了以下实验，在授课过程中，对上课的形式分为了两类，一类是有部分老师按照以往传统的方式进行上课，另一类进行了一系列的实验教学，该教学方式就是通过改进上课内容、形式、大学生的参与等等，在经过两年的实践教学后得到以下的对比： 　　一、上课内容、方式的变化 　　实 验 类（授课对象：固定班级） 　　时 间 方 式 参与 　　人数 上课内容 存在优点 存在缺点 　　2013年3月-7月 讲 座 　　双向交流 30-50 按老师嗜好准备 内容广泛 和学生脱节 　　2013年9月-12月 分类别进行多媒体 　　双向交流 30-50 根据收集学生要求后准备内容 内容广而精 　　课堂氛围较好 　　学生参与广泛 前期需大量准备 　　2014年3月-7月 陈述展示 　　讨 论 20-30 根据学生自己嗜好 　　传统经典 　　时下最流行 内容广 　　与学生思想联系密切 　　课堂氛围较好 　　学生参与广泛 前期需大量准备 　　2014年9月-12月 结合以上方式 　　另加实践 15-30 结合以上 　　田野调查 内容广 　　课堂氛围好学生参与性、主动性、创新性、均为佳兴趣极高 前期需大量准备 　　后期需要总结 　　二、考试形式、授课内容获取的变化（传统、实验） 　　时 间 传统/实验 授课内容获得渠道 存在优点 存在缺点 　　2013年3月-7月 论文写作/写作报告 以老师为主/以老师为主 系 统 单一 　　涉及面窄 　　2013年9月-12月 论文写作/心得 以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研 　　2014年3月-7月 论文写作/现场陈述展示 以老师为主/以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研 　　2014年9月-12月 论文写作/田野调差查作品集 以老师为主/以老师为主/老师和学生各占半 系统/涉及面大 需要调研 　　三、通过这些实践后的效果 　　不同专业、不同年级学生的反映 　　专 业 层次 反 映 　　理科、工科 本专科 有特色、希望能开为必修课、这样人数可以控制上课效果会更好 　　文 科 本专科 艺术认识和修养得到了较大的提高 　　艺术类 本专科 专业认识更深刻 　　授课教师的反映 　　时 间 方 式 上课内容 存在优点 存在缺点 　　2013年3月-7月 好 好 效果好、自己知识结构得到了巩固 需要搜集大量材料 　　2013年9月-12月 非常好 较好 学生乐于接受愿意上课 前期准备工作多 　　2014年3月-7月 新颖 非常好 内容广 　　与学生思想联系密切 　　课堂氛围较好 　　学生参与广泛 调动学生积极性学要下功夫 　　2014年9月-12月 非常好 非常好 内容广而深 前期工作需大量准备 　　针对以上提到的上课模式，两年内四个学期，每个学期结束后我们都进行了问卷调查及分析，两年内发出去的1800份调查问卷中分析的结果是90%的学生认为这样的上课形式对他们来说是一种新的尝试、是一种挑战，更是他们想要的上课模式，所以对课程的满足度极高。 　　四、在试点基地教学成果的启示 　　优秀的教学研究成果对课程评估体系的研究具有重大意义，因而在本次的教学实践过程中提炼优秀教学研究成果具有十分积极的导向价值。在本次的教学实验过程中我们认识到教学研究想取得成绩，想在本学科的教学中起到真正的素质教育，很重要的一点一定要扎根于实践在实践中形成、发展、成熟。要想取得成绩应尊重在实践中研究在研究中实践，因为有价值的理论都扎根于实践的土壤。要想真正的是教学研究成果为课程评估体系所用，在很大程度上取决于其实践基础是否深厚、扎实。其实在长达两年的教学研究成果的过程中我也 一直在思考一个问题“为什么众