普通高校计算机专业课程教学改革和实践.docVIP

普通高校计算机专业课程教学改革和实践 　　【摘要】 本文分析了当前普通高校计算机专业课程的教学现状，结合社会对计算机专业人才在专业方面的要求，对普通高校计算机专业人才的培养目标和专业课程教学提出了若干改进建议。 　　【关键词】 普通高校计算机专业改革实践 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（C）.2010.12.034 　　 　　在当今的社会信息化进程中，计算机得到了越来越广泛的普及和应用，计算机应用能力已成为衡量一个大学生业务素质与能力的突出标志之一。对于计算机专业的学生来说，社会对其的要求在无形中也越来越高，不仅要求具备熟练的计算机应用技术，更要求具有较深厚的专业理论、娴熟的专业技能和丰富的专业实践经验。这些反映到教学上来就要求高校在培养计算机专业人才方面要与时俱进，培养与社会需求相适应的专业人才。 　　一、 普通高校计算机专业课程的现状与主要问题 　　目前，国内高校层次分明，普通高校与重点高校在教学条件、师资力量和学生素质等方面差距较大，但有些高校在确定培养目标和在制订教学计划等方面不注重本校的校情，盲目学习其他高校的经验，导致教学效果不佳，培养出来的学生达不到社会的要求。 　　（一） 学生的现状 　　调研发现，普通高校的学生，特别是新办的普通二本及以下层次的本科高校学生，他们中相当一部分人学习目标简单明确，往往只希望在大学四年能学到一两项专业技能，将来能找到一份专业对口的好工作。在所有专业课中，他们对专业实践类的课程比较感兴趣，而对专业理论课感到学习困难。对此，高校应该采用针对学生个性或兴趣的教学模式，引导学生的学习兴趣和积极性，培养一批批富有个性和创新能力的专业人才。 　　 （二） 教师的现状 　　相对于名牌重点高校，普通高校的师资力量相对比较薄弱，较高科研水平和学术造诣的教师较少，这种情况必然会影响教学质量，同样也会影响学生学习的心态和积极性。由于计算机技术日新月异，这就要求高校计算机专业教师要不断充电，不断增强自己的专业知识和业务能力，及时向学生传达新知识和新技术，只有这样教学课堂才会有活力，才能达到预期的教学效果。而实际上，部分教师安于现状，在课堂上讲的都是一些陈旧知识，课堂教学自然不能激起学生的学习兴趣和积极性。另外，普通高校计算机专业的教师中有相当一部分是青年教师，他们的理论水平和教学经验都有些不足。 　　（三） 教学现状 　　培养目标和教学计划直接影响到教学方式。目前，“填鸭式”的教学方式还比较普遍，特别是像编译原理和操作系统等计算机专业的理论课，本来这些课程相对就比较难，如果还用“填鸭式”教学方式，无疑达不到好的教学效果。 　　在课程安排上，从公共课到专业课，从大一到大四，学生几乎每学期都要学习十多门课程。在计算机课程方面，从基础课到专业课，从偏硬到偏软，从偏应用到偏理论研究，几乎所有计算机相关课程都有学到，学生的学习压力大，很难真正学好一门课。 　　对计算机专业理论课教学，学校一般会安排高职称的有经验的教师来教学，但通常这些教师在课堂上详陈其中的相关技术原理和各种细节，而下面的学生则显得无精打彩。 　　对于程序设计、网络管理和数据库技术等带有实践的课程，安排给学生的实验通常是一个个独立的、虚构的案例，这无疑难以让学生体验到真实环境下的各种流程和需求。 　　 （四） 考核方式存在的问题 　　书面考试是目前考核学生学习效果的一种主要手段，这种考核方式对理论课可能是一种不错的选择，但对像程序设计和网络管理等实践性的课程，这种考核方式效果不佳，这是因为这类课程主要是培养学生分析问题和解决问题的能力，因此考核的主要内容应是他们的实际动手能力，而这是书面考试做不到的。 　　毕业设计和论文是高等学校本科教育的一个综合性实践环节，是本科专业人才培养方案的一个重要组成部分，是完成专业基本训练，实现本科培养目标的重要实践性教学环节，在整个教学过程中所起的作用是其他教学环节无法替代的。它也是对学生大学四年学习效果的一种综合考核手段，很多高校将毕业设计放在大学最后一年或最后一学期进行，而这个时期正是学生毕业实习和找工作的时间，在就业压力面前，为了就业，很多高校和学生只能牺牲毕业设计，学校对毕业设计和论文的要求一降再降，甚至有人提出要废除本科毕业设计，很多学生对毕业设计和论文也是敷衍了事，甚至花钱购买设计和论文。显然，这是一种不合理的安排，学生也不可能在这么大的压力下和这么短的时间内完成一项好的设计和撰写一篇有一定创新意义的论文。 　　二、 改进措施与方案 　　（一） 改进教学和考核方式 　　要改进教学方式，首先应确定符合自身的培养目标和教学计划。普通本科高校由于教学条件、师资力量和学生素质等方面存在不足，笔者认为，学校没有必要刻意培