浅析手机直播和成人在线教育发展.docVIP

浅析手机直播和成人在线教育发展 　　摘 要 智能手机与移动4G网络的普及促进了手机直播教育的发展，在技术层面与内容层面为成人在线教育提供了新的发展动力。本文从成人学习者需求个性化、选择自主化、理性辨别化三方面进行手机直播教育的适切性分析，手机直播规范化与专业化发展以促进成人在线教育。 　　关键词 手机网络直播 成人在线教育 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　1手机教育直播现状分析 　　据中国信息通信研究院发布的报告显示，中国互联网直播行业于2016年进入平稳增长期，移动4G网络的普及为智能手机应用的迅速发展提供了条件，手机应用人群也迅速蔓延，手机直播软件顺应技术现代化及市场的召唤，以其内容更新丰富及时、直播设备易提供、观看直播便捷、主播间无缝切换等特点，正成为当下互联网行业的时代宠儿，纷纷涌现于各大手机应用市场。当前手机网络直播应用的爆发式兴起使网络直播由PC端向移动端转移，带来新的直播形态，为成人在线教育提供了持续发展的有力支撑。 　　1.1技术层面 　　互联网直播的兴起为成人远程教育提供了直播课堂，但其功能在师生远程交互、线下课程关联等方面存在欠缺，手机网络直播则在技术层面上解决着这些问题。（1）当前的手机网络直播，将教师教学过程中的语言、神态、动作、板书等进行实时传输，突破时间与空间的限制，学习者只需打开手机直播软件搜索教师的直播间便可进入观看，而直播教师也只需准备一部能够连接网络的智能手机便可以随时开启直播作为线下课程的补充，进行教学活动，操作程序极为简便；（2）错过实时直播的学习者，通过手机直播软件的“回放”功能便可以重复观看，减少了教师录制课程并压缩传输至互联网的环节，降低授课成本，教学更加方便灵活；（3）现有的手机直播软件的“打赏功能”使得学习者在观看过程中可以依据直播教师的授课表现进行打赏，送礼物，激发教师的授课热情，教师成为教学评价的客体，有效改善教学效果；（4）学习者通过发送即时的文字评论与直播教师进行互动与交流，解决了远程教育中师生互动难的问题。 　　1.2内容层面 　　目前市场中，教育直播内容日渐丰富，各平台直播的内容以学历教育、职业教育、和语言培训这三个领域为主：学历教育是教育直播的重要组成部分，职业教育直播发展迅速，语言培训直播内容丰富，形式多样，涉及英语、日语及其他小语种等，非常全面。各大网络直播平台成为全民娱乐的一种方式后，也开始寻求内容层面的新突破，农业生产、教育课堂、国粹艺术等“正能量”内容纷纷走进直播间，为直播业带来新内容、新活力，为满足成人们的学习需要提供了更多课程，促进他们个性和才能全面而综合的发展。 　　2手机直播软件与成人在线教育的适切性分析 　　2.1需求差别化 　　成人学习者与一般学生群体不同，成人是社会的现实劳动力，是社会生活的主干，他们的学习需要根源于个人的发展课题、职业要求、角色任务、以及个人兴趣和爱好，具有较大个体差异性。手机直播教育丰富的教育内容正可以满足成人教育的差别化需求。 　　2.2选择自主化 　　成人的自我观念认定自己是一个自我导向的成熟个体，能够自觉得计划自己的生活，并有要求别人以独立个体相待的需要。因此，成人可以对自己的学习负责，了解自己的学习需要，能自己制定学习计划，主体的地位参与教育过程。手机直播在开设课程上没有限定，成人能根据自己的目的自主选择课程，还能在观看时对教师的教学及时反馈。 　　2.3理性辨别化 　　成人学习的取向是“立即的应用”，受预定的学习目的支配，紧迫感强，自制力强，理解力强。各大手机直播平台教育资源比比皆是，上网人群形形色色，使得儿童学习者在搜索获取信息时难辨真假，而成人学习者自身具有大量工作与生活经验，在选择学习内容时具有较高辨别判断能力，在直播课堂仍存在管理不规范、选择教师与教学评价机制缺失的问题下，仍然保持理性。 　　此外，与学生的主要任务是学习相区别，成人学习者受自身的工作任务、家庭负担等不同层面的影响，缺少集中学习的时间，利用手机直播教育的灵活性，可以帮助成人学习者利用碎片化时间学习。 　　3手机直播教育的发展 　　手机直播教育平台打破时空的限制，增加教学过程中教师与学生的互动和交流，提高成人学习碎片化时间的利用率，为了继续为成人在线教育提供持续发展的动力，其发展需要更为规范化与专业化。 　　3.1规范化发展 　　手机教育直播应用软件正处于起步阶段，国家出台的相关政策法规将为其发展提供有力的制度监管与法律保障。2016年11月4日，国家互联网信息办公室规定自2016年12月1日起，国家互联网信息办公室负责全国互联网直播服务信息内容的监督管理执法工作。（1）2017年7月12日，国家网信办要求全国互联网直播服务企业自7月15日起，向属地互联网信息办公室进行备案工作，进一