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浅谈医学院健康服务和管理专业高等数学课程改革 　　【摘 要】基于健康服务与管理专业的生源构成、数学基础及后续课程开设等问题，论文针对高等数学的开设及教学方法给出了一些改革意见。 　　【Abstract】Based on the problems of the composition of students， mathematics foundation and subsequent courses in health service and management， this paper gives some reform suggestions for the learning methods. 　　【关键词】健康服务与管理；高等数学；课程改革 　　【Keywords】health service and management； higher mathematics； curriculum reform 　　【中图分类号】G642 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）04-0098-02 　　1 引言 　　高等数学是所有理工科、管理学专业的一门基础必修课，随着社会的快速发展，健康服务与管理专业作为管理学的新型专业应运而生，该专业为响应国家“健康中国”建设的号召，结合 “大健康，大数据”战略方向发展的新兴特色专业，重点突出健康管理方向，培养熟悉医药卫生基本知识且具备现代管理理论、技术和方法的知识和技能，掌握健康管理理念，熟悉健康管理的基本特点、评估方法、管理体系和运作规律，能在健康、卫生、社会保险等企事业单位从事健康管理与服务工作，掌握卫生保健、统计分析、信息处理等相关知识与技能，从事健康管理专业方面工作的高层次高素质技能型专门人才。 　　2 健康服务与管理专业的特点 　　健康服务与管理专业核心数学类课程有：高等数学，运筹学、卫生统计学。健康管理是通过健康数据采集、健康检测、健康评估等统计分析方法得出的管理体系，而这些方法，都离不开高等数学与统计分析，因此高等数学在健康管理专业中起着举足轻重的作用。本专业面向全国文理科同时招生，因此学生的数学基础存在较大的差异，文科生数学基础普遍稍差，这在一定程度上直接影响着班级的授课情况。 　　3 现阶段健康服务与管理专业高等数学的学习情况 　　首先，由于高数具有一定的难度且教学进度稍快，大部分学生适应不了，学习不主动，需要老师随时随地监督学习。 　　其次，高等数学是该专业的必修课，学时64，学分3，通常在大一第一学期完成，主要内容包括：函数（一元函数与二元函数），极限，导数与积分。作为管理类专业，仅要求学生掌握相关的定义及简单的计算。该专业高等数学教学内容、授课学时，考核内容与本一药学专业相同。近年来，该专业在高等数学的期末考试成绩上并不理想，以2017年试卷分析[1]为例。本套试卷主要包括选择题、填空题和计算题，分析结果如下： 　　①成绩分布情况 　　②统计指标分析 　　③试题难度、区分度分析（表3） 　　由上表可知，选择题的难度系数整体偏高，即选择题偏简单，计算题难度稍大，试卷难易度及区分度适中，标准差15.54，即整体间的差距偏大，这是文理科学生数学基础不同所致；其次不及格的学生人数百分比为40.3%，优良学生人数占比偏低，较不理想。 　　4 健康服务与管理专业高等数学课程改革 　　针对该专业高等数学教育教学存在的一些问题，以下提出一些新的改革方法。 　　第一，学生的学习方法需要改进，本科学习的内容比较多且以自学为主，大部分同学一直还延续中学老师、家长监督式的学习模式，学习不主动，不积极。因此要摒弃以前的被动学习方式，找到适合自己的学习方法。在此我们倡导思维导图学习法，运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，例如学习极限时，可以把与极限有关的内容都呈现出来。 　　第二，将数学建模融入高等数学教学中。高等数学的教学目的是培养学生的数学思维和通过数学理论解决实际问题的能力，但是在课堂上，老师只是专注于讲解数学理论与基本的计算方法，并没有把数学与现实生活结合在一起，与现实完全脱节，从而导致整个课堂枯燥无味，出现学生不想学的情形。而全国大学生数学建模比赛，为学以致用提供了强有力的工具和动力，实现了理论与现实的紧密相连。数学建模将数学完全置入?F实世界中，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。而作为健康管理专业学生，医学实例模型，人体健康分析模型较为常见，因此对此类模型的分析有助于加深对高等数学的学习，真正感受到数学在实际生活中的美与魅力。 　　高校网络课程：高校网络课程[2]主题明确，内容精炼，容易理解，学生只需下载相应的APP，即可随时在线观看网络课