浅析音乐和情感教育.docVIP

浅析音乐和情感教育 　　【摘 要】一切艺术都是情感的符号，音乐当然也不例外。音乐教育从本质上来说就是情感教育，音乐的情感教育主要有四个方面的功能，教师应该抓住音乐教育的情感因素，把握教育规律，合理安排音乐教学，通过音乐情感的评价机制，把音乐和情感教育有机统一起来，最终实现音乐教学的目标。 　　【关键词】音乐 情感教育 功能 手段 　　 　　音乐不仅具有自然属性，它更具社会属性，在更多的时候它承载着人类的情感。正如柯克认为的， “音乐，在伟大作曲家的笔下，用纯属他个人的表现方法最完美地表达了人类的普遍情感。”［1］音乐教育从本质上来说就是情感教育，音乐情感教育的功能主要表现在以下几个方面： 　　一、社会功能 　　音乐是人类生活实践的重要组成部分，对社会产生重大影响，可以推动社会进步和发展。在人类历史的长河之中，音乐起着不可忽视的作用。在音乐活动中，情感教育具有十分重要的社会功能。健康的音乐会使人道德高尚、心灵纯洁，从而有力地推动社会的进步和发展。比如，今天我们唱起《春天的故事》、《走进新时代》歌曲时，都无不被改革开放的大好形势所激励，都无不对社会主义现代化建设的未来充满信心。 　　二、审美功能 　　美是音乐的本质，不论从音乐的形式还是到音乐的内容都体现着音乐的美感。音乐教育的特质就是情感审美。情和美的结合，决定了音乐教育的根本方式是以情感人和以美育人。音乐情感教育审美功能意义的核心是在音乐美的基础上，利用积极向上的音乐作品，通过音乐所特有的形式和传播方式，调动人们的听觉和心理机制，从感官的感受上升到对人生和社会的理性，在美的享受过程之中，唤起人们对音乐美的特殊的情感体验，进而激发人们追求音乐美，体验音乐美，表现音乐美，创造音乐美的审美情趣，激励人们不断追求真、善、美的审美境界。 　　三、教育功能 　　音乐教育的本身即是情感教育。在音乐活动中，情感教育不仅要引导人们了解音乐表现手段的表情作用，还要引导人们认识和体会音乐艺术深刻的思想和道德力量，以发展人的高尚的感情、高雅的情趣、完善的人格。音乐教育实质上是通过音乐的手段实施对人的教育。在音乐活动中，要从情感教育入手，应根据课程目标和学生需求，选择健康向上的作品，引导学生感悟时代气息，感受生活的真、善、美，从而使学生的精神得以升华。 　　四、愉悦功能 　　音乐能够给人以愉悦、娱乐和享受，能使人在精神上产生愉悦的情感。和谐的节奏与人的生命节奏共谐共振有益于人的健康；轻松活泼的音乐能调节情绪，使紧张松驰，忿激平静；雄壮的音乐给人勇气，使人在困难和挫折面前勇气倍增，毫不气馁。音乐本就是轻松的，让我们的身心随音乐做愉快的旅行，让思绪在优美的音乐中流淌，怡然自得，心情舒展。 　　既然音乐的情感教育，如此重要，那么我们的音乐教学如何打好情感这张牌呢？ 　　一、把握音乐性质，挖掘情感因素 　　（一）准确理解歌词情感。歌词理解是唱好一首歌的重要基础。一般的学生，知识面还不宽，理解能力还不强，对于歌词的理解就不够深，所以准确解释歌词、分析内涵、讲解背景、介绍作者就十分必要。学生通过老师的讲解，能更深入地理解作者的情感和思想，从而激发学生的情感，唱歌就会认真、自然，不会出现“瞎唱”、“傻唱”。（二）分析歌曲音乐语言。优秀的歌曲除歌词外，还要有一整套表情达意的音乐语言。音乐语言包括很多，如旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色、和声、复调、调式、调性等等。歌词的思想内容、形象等，都是主要通过音乐语言要素表现出来的。我们在教学中不能单纯讲理论，更应结合歌曲的音乐语言，才能让学生成功获取表达情感的灵感。 　　二、创设情境，渲染情感气氛 　　创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。［2］（一）通过音乐。在音乐的感染下获得初步的情感体验，然后再利用其他的方法增加情感的体验。（二）根据教学内容。创设情境一定要根据音乐教学的内容，不能脱离教学内容，而且要简单、明了、朴实，切不可喧宾夺主，另外要有选择的目的地进行，要根据具体的教学内容而定。（三）通过音乐表演。从简单的律动、歌舞表演，到小小音乐剧的表演，调动学生多种感官的共同参与，增加学生对音乐的情感体验。 　　三、激发情感，强化情感 　　音乐教学，可以通过激发学生情感，强化学生情感。（一）通过音乐本体。学生的情感体验音乐本体主要有旋律、节奏、音色等基本要素构成的。［3］教学中，要从旋律入手，引导学生体验不同旋律所产生的不同情感。节奏是是塑造音乐形象、表达音乐情感的重要手段之一。一般来说，长时值的节奏可以表现宽广、平稳、悠长的情感，短时值的节奏可产生欢快的情绪。音色是连接音乐与人情感的桥梁，不同的音色可以使人产生不同的情绪。清脆、优美的音色使人情绪明朗；嘹亮、高亢的音色使人产生雄壮、激动的情绪；低沉、浑