借微课信息技术之力，落小学数学分层教学之实.docVIP

借微课信息技术之力，落小学数学分层教学之实 摘要： 小学生个体不同的个性心理特征、成长环境、兴趣喜好决定了每个学生的学习能力是互不相同的。传统课堂教学以班级绝大数学生的学情为教学起点，容易忽略学生的个体差异，不能切实有效关注每位学生的学习需求。随着信息技术的发展，教师可以借助信息技术支撑的微课灵活而独特的优势进行分层教学，提高不同层级学生的数学素养，把分层教学真正落到实处。 【关键词】信息技术 微课 分层教学 应用 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式?产生了重大的影响。我国基础教育界正在落实“生本”的终极教学目标，数学教育掀起了以“翻转课堂”为理念支撑、以“微课”为实施途径的教学方式变革，进行因材施教、差异化的分层教学，使每位学生都能获得不同程度的数学发展。 一．微课程概念 微课程的雏形来源于1993年美国北爱荷华大学Leroy A McGrew教授提出的60秒课程(60 second Course)。参考文献： 曾文婕．微型化：校本课程开发的深化之路【J】．教育发展研究，2009，(4)：51-55．2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)首次提出了微课程的概念。他提出“一分钟的微视频”的“微课程”(Micro lectur