冀教版2018年五年级上册数学第2单元《小数乘法》教案.doc

【冀教版】2018年秋五年级上册数学教案 PAGE PAGE 18 第二单元 小数乘法 第1课时 小数点位置变化（一） 教学内容： ? 教材第6～7页。???? 教学目标： ? 1.经历自主探究小数点位置向右移动的变化规律，以及简单应用的过程。? 2.理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。 ?3.积极参与数学活动，获得用已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。? 教学重点： 探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。? 教学难点： 能用自己的语言归纳发现“小数点位置的右移引起的小数大小变化”这一规律。? 教学准备:? 情景图、纽扣、课件、纽扣。? 教学过程： 导入新课。 ? 师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品，谁能给大家说说，你们都见过什么样的纽扣？猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢？如果购买更多的纽扣，你知道应付多少钱吗？这节课我们一起来学习购买纽扣的问题。（板书：小数点位置变化）? 探求新知?? 小数点位置变化规律? 1.探究小数点向右移动引起小数大小的变化规律?课件出示10枚、100枚、1000枚纽扣图。师：我们已经知道1枚纽扣5分钱，你能计算出买10枚、100枚、1000 枚纽扣分别是多少钱吗？用自己的方法列式计算，然后交流。 生：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣就是10个5，列式10×5=50（分）50分=5角；100枚纽扣就是100个5，列式100×5=500（分）500分=5元；1000枚纽扣就是1000个5分，列式1000×5=5000（分）??5000分=50元。? 师：如果我们把5分化成0.05元，你能计算吗？? 生试着列式计算：0.05×10=0.5（元）根据上面计算的5角可得到0.05元；0.05×100=5（元）；0.05×1000=50（元）。? 师：观察上面的几个算式，你发现了什么？? 生观察后回答：0.05乘10,0.05的小数点就向右移动一位；0.05乘100,0.05的小数点就向右移动两位；0.05乘1000,0.05的小数点就向右移动三位。? 师：同学们总结的非常正确，一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位。? 2.探究位数不够时，用0补足? 师：下面请同学们应用上面的方法把3.87分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？学生试着计算。在计算过程中，你们遇到了什么问题？? 生：3.87×1000时，小数点向右移动三位，位数不够了，怎么办？? 师：想一想，把387扩大1000倍该怎么办？? 生：在387的后面填上1个0。? 师：对，把3.87扩大1000倍，位数不够时，也用0补足。? 探究名数改写?课件出示例2。师：你能把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数吗？ 生：1.3厘米改写成以米为单位，可以把1.3米分成1米和0.3米，1米是100厘米，0.3米是30厘米，100厘米加30厘米是130厘米。即：1.3米=100厘米+30厘米=130厘米。? 生：把米改写成厘米，直接乘进率，1米=100厘米，所以1.3×100=130（厘米）? 师：两位同学的方法都很好，比较一下哪种方法更简便？? 生：第二种方法简便。? 师总结：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率。下面用这种方法把0.65米改写成以米为单位的数吧。? 生独立完成，全班交流。? 巩固知新。? 1.练一练第1题? （1）出示表格。让学生观察表格，说一说你从表中发现了什么数学信息？ （2）把以千米/分为单位的速度改写成以米/分为单位的速度，该怎样计算？（因为1千米=1000米，所以小数点要向右移动三位。）? （3）独立计算完成，全班交流结果。? 2.练一练第2题。? （1）出示题目。让学生观察，这道题要解决什么问题？? （2）单位改写时应注意什么？（高级单位改写成低级单位就用高级单位乘进率，把单名数改写成复名数，整数部分和小数部分分别换算）? （3）独立改写，全班交流结果。? 四、课堂小结：? 师：这节课，我们一起学习了小数点向右移动引起小数大小的变化规律，谁能总结一下？用自己的语言进行描述即可。? 最后师生共同总结：一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；一个数扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位。? 五、布置作业：? 1.填空。 （1）把0．011扩大10倍，得（???）；把0．001扩大100倍，得（???）；把0．001扩大1000?倍