时政评论课建立参和式公民教育平台初探.docVIP

时政评论课建立参和式公民教育平台初探 　　【摘 要】 在课堂上，学校教育者应努力为学生建起一个参与式的公民教育平台，政治学科上就可借助时政评论课来构建这一平台。从课堂时间分配来看，有三种操作模式，各有优缺点，宜穿插进行，持之以恒，师生皆收获了良好的公民教育效果。 　　【关键词】 公民教育；主体性；参与性；时政评论课 　　课堂是学校落实教育目标的主阵地。那么，如何通过中学的课堂教学，培养具有主体性和参与性的公民，如何提高学生作为公民的政治参与意识和参与能力？我以为可以从“教什么”与“怎么教”着手。就“教什么”而言，当然最好是结合本校学生实际和校本资源，自编公民教育的校本教材，如我校初中政治教研组就承办了这一课题。当然，如果条件不允许自编，其实利用好当前我国的现行教材――初中《思想品德》和高中《思想政治》也是很好的。因为这当中本身就涵盖了许多国际通行的公民教育的知识内容，如关于国家公民身份、公民基本权利与义务、政治体制、民族团结、国际社会等。但资源归资源，关键还要看“怎么教”。现在很多学校的做法都是，为了高效率的应考，那么新课和一轮复习就是老师讲、学生记背练的就书本学书本的纯知识教育，等到二轮复习时再引入时政热点专题，但又变成了单纯的时事政治形势分析和政策宣讲。这些看似都在进行公民教育，实则背道而驰，因为它们无疑都违背了公民的主体性和参与性，都剥夺了学生对鲜活的社会生活的关切，