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普通高校羽毛球专项课教学现状和对策研究 　　摘要羽毛球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目,在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力,羽毛球运动技术性强,技术要求细腻,速度快,变化多,比赛竞争激烈,要达到较好的掌握和提高存在一定的难度。近年来,随着羽毛球的普及,毛球进入高校体育课堂,成为大学生喜爱的体育活动项目。通过分析我国高校羽毛球专项课教学的教学目的及其教学现状,提出我国高校羽毛球教学创新的建设性措施。 　　关键词高校;羽毛球教学;教学创新 　　中图分类号G420 文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0166-01 　　 　　羽毛球运动是一项具有深厚的文化底蕴、高雅的属性和适应人们追求时尚、关注健康需求、极具魅力的运动项目。在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力。近年来,随着体育选项课的普及,羽毛球和其它许多运动项目一样,进入了高校体育课堂,成为大学生喜爱的体育活动项目。羽毛球运动技术性强,技术要求细腻,速度快、变化多,比赛竞争激烈,要达到较好的掌握和提高存在一定的难度,因此,研究羽毛球选项课的教学手段和方法很有必要。调查研究显示,目前大学生对羽毛球选项课表现出极高的参与热情,大学生对羽毛球运动的喜爱程度已经超出了其它所有运动项目。然而,总结多年羽毛球教学经验可以看出,高校羽毛球教学的实效性还较差。主要表现在,通过羽毛球学习学生的体质增强不明显;部分学生羽毛球技术动作掌握存在较大难度;大学生课余时间参与羽毛球活动的比率还很低;羽毛球知识缺乏,赛事欣赏水平较低等,这些现象与大学体育教学目标相距较远,严重影响了高校体育教学质量的提高。本文通过高校羽毛球教学实践,研究分析羽毛球教学中的实际问题,为提高羽毛球课教学实效性提供参考建议。 　　1普通高校羽毛球专项课教学目标的定位 　　课程目标决定着教学的实效性,教学实效性突出与否关键在于完成和实现教学目标的程度。随着高校体育课程目标的多元化,羽毛球课程目标也由单一向多元化发展,既包括强调运动参与和掌握运动技能的目标,也包括强调发展学生心理和社会适应能力等方面。应该说体育课程把这种心理和社会等隐性功能显性化是体育课程发展过程中的一种认识上的深化和进步,这使得体育课程从工具理性向人本主义迈出一大步,增添了更多的人文色彩。但我们也必须认识到这些隐性目标的实现必须以增强学生体质和提高羽毛球运动技能为载体,否则就会使体育课程变为“无水之源,无本之木”。因此,体育课程目标的实现不可能面面俱到,一节体育课的教学设计个个目标也不能均衡发展,在诸多目标中必须要有一个核心目标。所以面对着大学生体质不断下降的趋势,高校羽毛球课程在提高学生参与积极性的同时,必须要把增强学生体质,掌握基本的羽毛球知识与技能作为课程的首要任务,在教学中要以全面锻炼学生身体,以强调身体素质与运动能力发展为核心来设计教学活动的基本思路和开展教学活动的主线。 　　2普通高校羽毛球专项课教学现状分析 　　2.1教学目标不明确 　　让学生掌握羽毛球运动的基本知识和技能应该是教学的最重要内容,然而部分教师只是重视学生在课堂上的运动量,忽视了运动技能的掌握,对学生的技术指导不够重视学生平均发展,忽视学生的个性发展。 　　2.2教学对象的现状 　　从学生的现状来看,总体表现为兴趣浓厚,想通过学习提高技术水平。但是基础水平参差不齐,学生身体素质的差异较大,特别表现在协调性!灵活性和反应速度等方面。 　　2.3教学内容多,课时少 　　羽毛球的教学内容较多,高球、吊球、杀球、网前、后场、步法等,一般高校安排的课时都比较少,学习的时间较短。羽毛球运动技术性强,技术要求细腻,速度快,变化多,比赛竞争激烈,要较好地掌握和提高存在一定的难度。部分教学内容的难度过大,学生很难掌握,达不到学习的效果。例如反手后场高球的学习,要求速度快,腰腹和手臂的力量好,身体的协调性好,还要进行反复地练习,初学者一般很难掌握。 　　2.4教学条件难以满足学生需要 　　羽毛球运动场地设施是开展羽毛球运动的重要保障,是学生学习技术的保证。目前,普通高校学生学习羽毛球的兴趣和热情日益高涨,随之而来的是羽毛球场地的严重缺乏。羽毛球选项课大部分学生人数在30~40人,一般是4名学生使用一片场地,有的甚至是5~6名,不利于羽毛球教学质量的提高,同时也影响学生学习的积极性。 　　3普通高校羽毛球专项课教学改革的对策 　　3.1转变教学观念,明确教学目标,增强学生学习的主动性 　　《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》强调普通高校体育教学必须贯彻以人为本的教育思想,承认学生个体的差异性,重视学生个性的全面发展。它还是教师进行体育教学的主要依据,也是编写体育教材,检查和评定学生学业成绩,衡量教师教学质量的重要依据。因此高校羽毛球教学