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泛珠三角区域就业环境和高校复合型人才培养路径 　　[摘要]泛珠三角区域是我国经济非常有活力和发展潜力的地区之一。2013年是“泛珠”合作的第十年，区城内的产业转移与合作如火如荼。产业转型升级需要增加人力资本的含金量，高素质的技能人才出现紧缺。高校探索人才培养路径就要做好顶层设计，以社会需求为导向，培养符合产业发展和市场需求的人才，实现高校与社会之间的良性互动。 　　[关键词]泛珠三角区域；高等学校；人才培养路径 　　[作者简介]曾翠云，梧州学院中文系讲师，广西 梧州 543002 　　[中图分类号]G646 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728（2014）01-0128-04 　　泛珠三角区域是我国在2003年7月正式提出来的一个经济地区概念，它覆盖了中国五分之一的国土，占了中国三分之一的人口，包括了中国东部、中部、西部的九个省（区）和两个特别行政区。它们是广东、海南、广西、福建、湖南、江西、四川、云南、贵州以及香港、澳门。这就是知名的“9+2”经济区。在经济全球化、区域经济一体化两大潮流的影响下，中国经济迎来了新一轮的开放与融合。根据《泛珠三角区域合作框架协议》，泛珠三角区域的合作着重在基础设施、产业与投资、科教与文化、商务与贸易、环境保护、信息化建设、卫生防疫、旅游、劳务、农业等十个领域向前推进。从2003年到2012年，依托港澳、面向世界的区域开放格局日益清晰。2012年，泛珠三角区域的九省（区）与港澳贸易总额突破2500亿美元，比“泛珠”合作初期的2004年增加了两倍以上。“香港接单。广东设计，内地制造”等各种优势互补型产业分工模式的蓬勃发展，一方面使得泛珠三角区域的就业市场前景开阔，另一方面也由于外向型的高附加值产业的迅速增加导致对招聘人员整体素质全面提高了要求。 　　一、当前泛珠三角区域的就业环境透视 　　泛珠三角区域的就业环境随着产业升级而变化，以产业结构调整需求为导向培养人才，培养出来的人才能够和社会对接，可以更好地推动经济建设的发展。据报道，2011届就业的本科毕业生半年后就业区域，主要集中在泛长江三角洲、泛渤海湾区域和泛珠江三角洲区域。在泛珠江三角洲区域的广东、广西、福建、海南四省的就业人数比例为21.1%。统计局的最新数据显示，2011年全国大学毕业生人数是660万人，2012年达到680万人；2013年将创历史新高，接近700万人。2013年的大学毕业生人数比十年前（2003年）的212万人多了487万。2013年，泛珠三角区域中的湖南省，大学毕业生就有32万人。而广西壮族自治区人力资源和社会保障厅的报告则指出，按照现在广西北部湾经济区的发展速度，到2015年，人才需求量将达到100万人。从市场调查中得知：最近三年，签约率高的专业是能源动力类。另外，制造业、电信及电子信息服务业、建筑业也是签约量大的三个行业。在双向选择的过程中，24.14%的学生认为影响他们成功择业的首要问题是个人能力不足，主要表现在自我表达能力、外语能力、专业能力、人际交往能力等方面有欠缺；而更多的用人单位对学生的环境适应能力提出要求。比例达到了65.9%。一方面是“招工难”，另一方面是“就业难”，这种趋势日益常态化。社会需要什么人才？应该培养什么样的人才？怎么培养？人才培养问题。已经成为了当前中国高等教育的重要议题。 　　二、明确人才培养路径的改革方向 　　探寻人才培养路径的改革方向，必须要明确国家对人才培养模式的指导思想。1998年，在教育部的文件《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中，明确提出了人才培养模式“是学校为学生构建的知识、能力、素质结构。以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念”。从这里，我们可以明确人才培养模式的内涵：制订培养目标和人才规划要有依据；培养过程与方式方法要具备科学性；管理制度、教学内容、课程体系、评估方式相对稳定。人才培养模式有多种层次，高校的人才培养模式是其中的一个层次。构建高校的人才培养模式需要对培养路径进行顶层设计，要从战略上把握自身条件、目标定位、培养规划，力求往多样化、人性化的方向去健全整个育人体系。泛珠三角区域的区位优势明显，依据这种优势。应该“创新开放模式，促进沿海内陆沿边开放优势互补，形成引领国际经济合作和竞争的开放区域，培育带动区域发展的开放高地”。 　　三、探析有效的复合型人才培养路径 　　复合型人才，就是指多功能型的人才。包括知识的复合、能力的复合、思维的复合等多方面特征。这种类型的人在各个方面都有一定的能力，在某一个具体的方面也是出类拔萃的。他们不仅在专业技能方面有突出的经验。而且对相关的技能也是一并具备的。这些人才特征正切合了社会的需求。因为，当今社会的重大特征是知识整合，学科交叉