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河南省791名本科生阅读现状调查和分析 　　摘 要：目的：通过调查河南省在读本科生阅读现状并进行分析，提出关于增加大学生阅读时间，提高其阅读能力，改变学校阅读氛围的具体建议。方法： 采用问卷调查法、文献资料法等研究方法，对河南省791名在读本科生的阅读情况进行调查分析。结果：总体来看，大学生对阅读的重视度普遍较高，年级高低与对阅读的重视程度呈负相关，每学期书籍借阅量虽然比较乐观的，但有超过十分之一的大学生图书借阅数量过少，大量借阅书籍的人数并不多。结论：可以通过加强网络社交平台上读书正能量传播，改善本科阅读情况。 　　关键词：大学生；阅读现状； 阅读推广；高校图书馆 　　中图分类号：O212文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0237-02 　　“一个民族的阅读史， 就是他的精神发育史。”从十八大报告中的“开展全民阅读活动”到今年《政府工作报告》中的“倡导全民阅读，建设学习型社会，提高国民素质”，阅读正受到越来越多的关注。学生是祖国的未来，培养其良好的阅读习惯，是提高民族整体素质，弘扬传统民族精神，加强大学生自身人文修养的必要环节[1]。随着信息、网络、触屏等信息技术发展，在加速了信息传播的同时，也对大学生正在形成的价值观念、思想观念产生一定影响[2]。那么，当代大学生究竟是怎样的一种阅读状态呢？ 是和李劲[3]所称的“浅阅读时代的到来”类似，还是呈现出第八次全国国民阅读调查[4]所说的“手机报和手机小说是我国国民手机阅读的两大主要内容”的趋势？是什么导致了当今大学生出现这种状况？本调查基于以上思考，通过调查、分析大学生的阅读现状，尝试提出一些有针对性的现状改进方案，以期为推进“全民阅读”提供决策参考。 　　1.研究对象与方法 　　（1）研究对象 　　研究者采用方便抽样的方法，分别在郑州大学、河南大学 、农业大学 、河南中医大学 、河南科技大学 、河南工业大学 、南师范大学这八所高校内抽取840名大学生生为研究对象。纳入标准为：河南省上述八所高校在读本科生；自愿参与本研究；能以书面方式独立完成问卷。排除标准：语言交流有障碍者。 　　（2）研究方法 　　研究者通过大量查阅文献资料并遵循有关问卷设计的基本要求，自设《在校大学生课外阅读情况调查问卷》，之后请5名专家对问卷内容进行两次修改评定，最终形成了《大学生课外阅读情况调查问卷》。问卷内容包括一般资料及关于课外阅读的重要性、阅读方式、每周的阅读时间等条目。小组成员经过老师培训后，到各个高校发放问卷，向研究对象解释调查目的及意义，取得调查对象的理解与配合后，现场发放并回收问卷。 　　调查表完全回收后，采用Excel 2007建立数据库，双人录入数据，并检查纠错，以确保数据的准确性。采用SPSS19.0统计软件进行统计学处理，用频数、均数、构成比、百分率等进行统计学描述。 　　2.结果 　　（1）被调查者的一般资料 　　课题组实际发放调查问卷840份，回收802份，回收率达95.48%，其中有效问卷791份，有效率为94.17%。 　　791名被调查者的具体人口学资料参见下表1： 　　（2）大学生的阅读整体状况 　　在791份有效问卷中，认为课外阅读非常重要的共246份，占总数的31.1%；认为课外阅读重要的共499份，占总数的63.1%；认为课外阅读非常重要的共15份，占总数的1.9%；对课外阅读没什么感觉的共31份，占总数的3.9%。94.2%的被调查者对课外阅读的重视度还是比较高的。借阅量在10本以下的占了总数的82.8%，但其中有10.5%的本科生一学期内借阅数量为0，而借阅数量10本以上的占总数17.2%。数据显示，常用阅读方式为电子书的学生占总人数的45.9%，而常用阅读方式为纸质书的学生占总人数的48.0%，两者在数量上近乎持平。 　　（3）阅读的重视程度与每学期借阅量有关 　　因本科四年级的人数为44，样本量较小不予讨论。统计结果中，问题“你认为课外阅读重要么？”中对课外阅读的重视程度最高的群体为本科一年级。本科二、三年级对课外阅读的重视程度相差不大，但从整体上来看本科二年级对阅读的重视度要高于本科三年级。从每学期借阅量来看，一年级的每学期借阅量最多，本科二年级其次，三年级最少。阅读重视度越高，每学期借阅量越大。参见表2、表3： 　　3.讨论 　　（1）大学生的整体阅读情况比较乐观，但仍有改善的空间 　　本次调查结果显示“大学生对阅读的重视度较高”。这说明，大学生的整体阅读情况还是比较乐观的。但是，被调查者中有10.5%的本科生一学期内借阅数量为0。这表示仍旧有一部分的本科生自主阅读性不高，阅读数量过少。同时，本次调查结果也显示，阅读重视度越高，借阅量越大，提高重视程度是提高阅读量的一个有效措施[5]