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提高小学品德和社会课堂教学策略 　　摘 要：“品德与社会”是一门教书育人的课程，也是小学教学中的基础课程。在小学“品德与社会”教学实践中必须加强重视，并且正确引导小学生，让小学生养成良好的品德习惯，这对提高小学生的综合素质也是大有裨益的。主要对提高小学“品德与社会”课堂教学的有效性策略进行探讨，进而使学生在实践中提升道德素质。 　　关键词：小学教育；品德与社会；教学工作 　　小学是每个孩子成长的起始阶段，也是教育的黄金阶段。因此，对于小学生来说，学好“品德与社会”课程，对小学生的未来也起着至关重要的作用。要提升小学生的品德与社会课堂教学，必须不断寻求新的模式和方法并且不断改进，对书本上的内容进行有效解读。然后增加一些实践活动，通过活动让小学生加深对知识的了解，同时也锻炼了学生的实践能力。要提高小学生的思想品德教育需要多方面规划，就学习环境而言，教师应该给学生营造良好的学习氛围，让学生学得轻松、学得积极。 　　一、培养良好的关系 　　小学生对于新鲜的事物都是非常好奇的，在小学品德和社会课堂中，应该多培养学生的兴趣，保证学生在良好的状态中学习，并且积极主动地去学，而不是像以前那样总是被动要老师催着学习。学生对品德与社会的课程实践产生兴趣，并且积极学习品德与社会课程。当老师讲到“社会呼唤诚信”的时候，大家应该举手朗读课文，并且学生在充分理解课文内容的基础上举手提问。从文中的核心观点出发提出问题，比如诚信的定义是什么？诚信在现实生活中有哪些体现？让学生再读一遍课文，在书本上标出文章的中心句子，回答老师之前提出的问题[1]。教师要求小学生表达一下自己的观点，还要鼓励学生收集资料和信息，和同学们一起分享，这样也能够提升小学生的综合能力。 　　二、合理设计教学目标 　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的效果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。因此，在小学“品德与社会”课程教学中，要根据教育目的、培养目标确立一个合理的教学计划。通常“品德与社会”的教学目标分为课程目标、单元目标及课时目标三种。 　　当前，一些教案会照搬教学参考书、课本或他人教案上的教学目标，缺乏针对性。教材内容是面向全国发行的，各方面相对来说要笼统一些。虽然教师面对的都是一样的教学内容，但是由于地区、环境原因，很多学生的认知水平有一定差距。教师在设定目标时，不能够完全参考教材内容，应结合学生实际情况，从学生的认知能力出发，设置一套既适合学生又具有针对性的教学目标。另外，在制订学习目标的过程中，不可以过于夸大和虚假，要落实到具体实操中，把大目标分解成为一个个小目标。在教学中，教师要用积极的方法和态度让学生明白这一课程的重要性，并且引导小学生参与进来。为了让课堂教学更加生动活泼，还要有针对性地结合学生实际情况进行不同方法的教学，根据学生的价值导向来开展教学活动[2]。老师要多与学生接触沟通，主动了解学生的想法和思维，根据学生的特点和相应的认知能力，结合课程，给他们提供有针对性的教学，让学生学得更顺畅，并且养成良好的行为习惯，在获得知识的同时也得到自身综合素质的全面发展。这样对于小学生而言，会越来越觉得学习是一件快乐有趣的事情，对于“品德与社会”会有更深刻的认识和了解，教师的教学效果也会更加明显。 　　三、营造良好的课堂氛围 　　良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能有效激发学生的学习兴趣。小学生的思维方式比较单一，他们的兴趣喜好会比较明显，那么就必须加入一些比较有趣味性的活动来活跃学习氛围。老师可以根据教材内容适当安排相应的话剧或者情景剧，让学生展开表演，参与活动。比如，在品德与社会的“请你相信我”这一课程当中，就可以根据教学内容进行情景剧的表演，让学生自己开动脑筋设计整个剧情，安排表演现场，以“对于陌生人的话语会相信多少”和“自己平时是如何应对陌生人，和陌生人如何接触的”为主题来现场表演，并且通过这些表演深刻认识和理解这一章节的知识。其实这种教学模式是一种非常好的营造课堂氛围的方式，大大活跃了课堂的学习氛围，也让学生有了实际生活经验，用这种模式增强了品德与社会的课堂教学效果。课堂教学不仅是对学生传授课本知识，也是教师与学生心理空间由封闭到开放的融合。营造好的课堂氛围，首先要把人际关系处理好，与学生形成良师益友的关系是取得教学效果的重要前提。教师要充分理解学生，鼓励和尊重?W生，让学生多参与各种社会活动，根据实践经验、学生的认知能力以及学生的体验，来给学生设计教学方案，以学生为根本，把学生放在首位，结合学生的学习特点来完善教学。跟学生打成一片，成为学生的朋友，进行有效互动，让学生充分融入学习的课堂中，达到有效的教学效果。教师还要了解学生的特点，这样对于课堂教学能够起到很大的帮助。小学生的自觉性都不强，只有通过各种有趣又生动的教学方法和手段来