爱心教育感悟和实践.docVIP

爱心教育感悟和实践 　　【摘要】学生是稚嫩的生命，在关爱中才能茁壮成长。本文以教师自己对爱心教育的感悟和实践，从“两类学生”的教育转化以及教学层面构新入手，举例论述了爱心教育的内涵和实现途径，点明了爱心教育的目的就是要培养学生具有“爱的能力”。 　　【关键词】爱心教育 平等 尊重 真诚 细致入微 巧妙引导 教学形式 在教育活动中，我试着以平等、尊重、真诚去让每个学生敞开心扉，并渴望成功。要知道，每一扇心门后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇心门的开启，都是一个充满希望的未来。教师从事着太阳下最光辉的职业，就应该对学生付出饱含真情而又不失理性的爱。苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何关爱儿童。” 　　一、对后进生给予细致入微的关爱 　　学生成长需要教师的培育，后进生更渴望得到教师悉心的关爱。须知，我们的手牵引维系着他们一生的幸福！所以，在对他们的教育中，教师不能有一丝马虎。要像一个真正的朋友一样，欣赏每一位学生，关爱每一位学生。接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是每个人的心理需求，更是学生进步的内在动力。我班有位学生，刚入学时就有老师发觉他性情胆小、说话含混不清、智力也有“问题”。我便对他多了个心眼，留意观察。一次，上美术课画太阳，老师已经揭示了太阳的形状、颜色，并让一些同学进行了示范。可他在画时却不按要求做，轮廓不够圆无关紧要，但他居然把太阳涂成了黑色。大家都有些疑惑不解，性急的同学开始嘲笑、讥讽，教师连忙制止了。我在想，能不能多一份宽容，多一份耐心去理解他。我甚至联想到了童话《卖火柴的小女孩》：除了小女孩自己，有谁知道她曾经在火柴的微光中看到了那么奇妙而凄美的景象？于是，老师在心里大胆假设：或许他此时心中的太阳的确是黑色呢！例如，心情不好时，太阳似乎变得昏暗无光；行路时跌倒的一瞬间，眼前也好似黑暗一片；灾难突然降临，也犹如……可是，对于一个刚入学不久的孩子，他会有这样的体验吗？我没有对他报以丁点居高临下的神色，也没有马上询问他什么原因，我害怕学生心灵中自由生成的智力火花突然熄灭。我只觉得他的思维与其他孩子有差异，而教师应该尊重这种差异，如果用简单粗暴的方式处理，会导致他性格扭曲或心灵禁闭。可以说，轻易否定学生的“非常之举”，是教师常犯的错误之一，属于教育互动中的败笔。 　　为了训练他的口语表达，教师设题进行情景训练：请你打个电话，约你的好朋友今晚七点到电影院看电影。结果他打电话约朋友说是去医院看电影，全班同学哄堂大笑。大家多次提醒他，可他怎么也想不出是“电影院”。我想，这对于一个五年级的学生来说是不应该出现这种现象的，只能说明他的智能发展确实遇到了障碍。说真的，我苦恼极了：作为教师，谁不希望自己的学生智力发展水平均衡上乘一些？还在他读一年级时，有老师就在议论，“这个孩子是弱智！每天单是守他做作业就要缠到下午六、七点钟。”连他的父母都说：“老师，你们尽力了，他学得好多算好多吧。”看来，家长都有意选择了放弃。可我转念一想：才六、七岁的孩子，刚读一年级呀，他以后的人生之路长着呢！说放弃就放弃那太简单了，最终毁掉的是孩子的一生！尽最大努力去关爱一个人、帮助一个人，这是教育情怀使然，更是职责使然。所以，老师应该给他希望。有教育专家说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，这个说法引来争议，但我更多的是把它作为对自己的鞭策。对后进生的培育、转化不可能有捷径，教师只能用辛勤和汗水，用坚定的信念，在点点滴滴的努力中积蓄能量，逐步实现学生的转化，最终收获一份“铁树”开花的喜悦。 　　在以后几年对类似后进生的教育中，我从基础知识入手，循序渐进，不断丰富、深化训练，择机调动他们的情绪、记忆和经验，让字、词、句在他的头脑中反复再现，经历思维整合过程，形成知识。比如，在教句式变换时，教师用与他息息相关的生活内容来举例，句式有吸引力，容易理解，又降低了认知难度，从而利于掌握。反复练了一段时间，他终于有了进步。如今，他居然能写500多字的作文了，哪怕书写不好，甚至有太多的错别字。虽然作文立意不新，前言不答后语，零乱的口水话连篇，但他毕竟有了想表达自己丰富内心世界的欲望，这是好事。慢慢地，他学习语文也逐渐有了基本的自信。每当他取得一点进步，老师和同学都把最热烈的掌声送给他。有一天，他终于笑了，笑得胆怯而又甜蜜。试想，如果教师当初选择了放弃，那么他的身心发展就会永远定格在原点，命运走向怕是越来越远离人们的初衷。 　　二、注重引导“偏航”的优秀学生 　　一个优秀的学生，因为能得到教师的青睐，他的内心总是很满足。不过，时间长了他也容易滋生优越感，自我要求逐渐减弱，不经意间就丧失了榜样作用。对这样的学生，教师关爱的重点放在引导、扶正上。班上有一名学生，因为她性格外向，思维活跃，好点子多，小小年纪就有一定的组织能力