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爱情支持网络建构工作坊评估和应用 　　一、工作坊源起 　　大学生作为人们眼中的“天之骄子”，常常被社会和各自的家庭看作是有知识、有文化、综合素质非常高，会为社会做出杰出贡献的一类人。但同时，在一些新闻上却时常出现女大学生“堕胎”“私奔殉情”等等的负面报道。在构建崭新恋情的时候，选择对象、交往方式和程度、如何在爱情中获得成长、能否得到亲友的支持，等等方面都是女大学们必须面对却又时常困惑的“爱情议题”。在这一次妇女社会工作工作坊的开展中，工作者对女大学生所持有的爱情观给予了很大的关注，希望在工作坊中，通过对自身爱情观的自查和审视，充实丰满自身的爱情支持网络的建构，获得更多选择、更有效的人生经验，健康快乐地享受生活。 　　二、工作坊基本资料 　　1、工作坊名称：没关系，是爱情啊！――女大学生建构“爱情支持网”工作坊 　　2、性质：发展、讨论学习型工作坊 　　3、目的及目标： 　　目标可以分解如下：（1）希望在工作坊中，通过对自身爱情观的自查和审视，充实丰满自身的爱情支持网络的建构，获得更多选择、更有效的人生经验，健康快乐地享受生活。（2）引导组员认识沟通的重要性，从而为寻求良好的人际交往进行积极地自我探索和行为认知。 　　三、评估分析 　　第一部分：组员分析 　　在工作坊开始之前，工作者在前期对要参加活动的成员进行了初步的评估，在活动结束之后，工作者根据观察每位组员的活动参与情况以及变化差异及组员反馈对组员情况进行了整体的评估分析。由于在前期调查中了解，大部分组员对本次工作坊主题比较感兴趣，因此在活动的过程中大部分组员都能畅所欲言，少部分组员也受到感染，努力融入，勇敢的表达和分享自己的想法和感受。 　　第二部分：各项评估 　　1、工作过程及困难分析 　　（1）工作过程 　　①工作坊早期（准备和预估阶段） 　　工作坊的准备阶段也就是筹备工作坊的过程。这个阶段的任务是查阅相关资料，确定工作坊的主题，设计具体的工作坊计划书。首先，在图书馆等查阅了大量的资料，通过和另一位工作者的商议把工作坊主题最初定为关于女大学生建构“爱情支持网”的工作坊。随后和另一位工作者一起合作完成了具体的工作坊计划书。一起共同准备工作坊所需的材料及物品，包括张贴宣传海报等等。 　　②工作坊活动期（具体活动阶段） 　　首先是，工作坊活动的第一环节“谁是真正的他”，这一环节的任务是让工作者和组员间的认识。工作者介绍全部工作者的特点，让组员互动交流找出隐藏其间的工作者、督导、志愿者。这一环节活动是工作坊展开的重要环节，在这一环节中组员都感觉新鲜和好奇，一开始都是聚精会神的认真听主要工作者的介绍，在得到工作者允许可以相互讨论的时候，便都左右相互热闹的讨论起来。工作者通过这样一个具有创新性的环节拉近工作者和组员的距离，并且引导组员之间的相互熟悉，建立工作者与组员，组员与组员之间的了解和信任。 　　第二个环节“滚雪球”是为组员之间相互认识而设计。在本环节中，组员先自我介绍之后再逐一介绍前面的组员，这样当每位组员介绍的时候都会加深对前面组员信息的印象。但是由于每位组员介绍自己的信息多少不同，所以对部分组员来说具有一定的挑战。通过这样的活动设计，促进工作坊组员之间的相识，促进工作坊的正式形成。 　　经过前面环节，工作者和组员之间以及组员之间已经初步熟悉，相互有所了解，工作者继续以开放、包容、尊重等技巧与组员互动，因而设计“活动规范”环节，本环节突破以往制定规范的模式，工作者引导组员集体讨论共制定三个活动规范，要求是符合本次工作坊的主题。组员表示有趣，讨论后制定“讨论分享不要跑题”、“要表达内心真实想法”和“所有分享均仅限工作坊活动中，保密原则”三个规范。在这个环节引导组员的自信和工作坊信任的建立，促进工作坊归属感、活动内支持网络的形成。此阶段的总体表现为：工作坊与组员，组员与组员之间的陌生感逐渐消除；成员之间相互接纳，组员进行浅显的自我表露；小组凝聚力有所体现。 　　“问卷审视”是为鼓励组员发言，对话真实的自我内心情感观念而设定。在这个环节对个别问题，特别是关于爱情观念、各自支持网络，进行调查汇总之后的分析，对于大家答案的一致性和不同之处做出提问，鼓励组员的想法分享。此阶段是整个工作坊活动的重中之重。这个环节的总体表现为：工作坊规范已经被成员所内化；工作坊人际关系融洽，活动归属感建立；凝聚力高度集中，形成阶段性小组成果。 　　小游戏“击鼓传花”一方面增强工作坊活动的趣味性，另一方面使组员突破自己，体验 “社会支持”在自我情感建设和成长中的重要性；最后，为了巩固本次工作坊的讨论分享内容，工作者设定了“情境演示”环节，是工作者设定若干个情景，组员根据相应的情景内容原地演示，主要是灵活本次工作坊的分享学习的内容。本阶段的总体表现为：组员之间的接