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论地方应用技术型大学建设和地方普通本科高校转型 　　摘要：加快应用技术型大学建设和引导地方普通本科高校转型发展是当前我国教育领域综合改革的重大任务。当前，我国建设地方应用技术型大学不外乎转型、升格和新建三种基本路径。很显然，“新建”投入比较大，成本比较高，收效比较慢；“升格”整体条件尚不太成熟；“转型”是目前条件下我国建设地方应用技术型大学的最佳选择。 　　关键词：应用技术型大学；地方高校；转型发展 　　学生对教师的认同是对教师能力的肯定，是教师工作的动力和快乐的源泉。学生对教师的认同点越多，教师对其影响就越大，教师的教育就越容易被接受。反之，学生的不认同则会使教师产生挫败感，不但影响师生关系和教学效果，也影响教师的心理健康。 　　一、当前学生对教师的认同危机 　　1．对教学方式的认同危机 　　当今大学生思想更成熟，自我意识更强，愿意通过争论形成自己的看法，用批判的态度接受新事务。然而遗憾的是，现在高校依然以统一的教育目标、课程、评价为标准，把学生当成标准化的“教育产品”。教师为完成教学任务依托教材照本宣科，进行着枯燥的理论讲授；学生在学校里经受着机械的训练。这无疑在学生和教师之间形成了一道深深的鸿沟。 　　2.对教师知识的认同危机 　　互联网时代，知识在急速膨胀。教师和学生一样变成了学习者。教师在学生眼中不过是某一方面专业知识和技能的传授者，神圣的光环消失了。互联网查阅的便捷性，使学生接受知识的渠道增多，知识面更宽，见识更广，成为许多“时髦信息”的制造者和传播者。有的学生对某些方面知识的了解比教师多得多，提出形形色色的问题令教师招架不住。教师难以做出令人信服的回答，难免让学生对教师的知识水准提出质疑，出现认同危机。 　　3．对教师权威的认同危机 　　当前，学生对教师权威的认同危机主要表现在，现在的年轻教师多为独生子女，有的还没有完全脱离父母的庇护，在家庭中仍处于被关心、照顾的地位。他们初为人师，对学生缺乏宽容、大度的胸襟，急于展示“教师的权威”，表现为遇到问题时常和学生“抬杠”，甚至针锋相对。这不仅会影响教学工作的顺利进行，也会影响自己在学生心目中的形象。 　　4．对教学技能的认同危机 　　由于年轻教师都是博士或硕士毕业后直接进入高校工作，缺乏社会阅历和必要的历练，教育教学经验不足，对课程的理解不够深刻，对课堂的把握能力不足，只知传道而不能很好地把学生吸引到教学活动中，所以在授课时不能做到理论和实际有机结合，难免出现讲授内容空洞抽象、理论与实践严重脱节等问题。他们为了吸引学生注意力，有时片面追求生动有趣，上课像单口相声，天马行空任意发挥，致使课堂讲授远离教学目标，学生兴致勃勃地听了一节课，感觉没多少收获，不能收到预期的教学效果。 　　二、当前教师群体的特点 　　1．学历高，专业知识扎实 　　据教育部统计，全国高等教育机构专任教师中，1998年具有博士学历的仅占4.6%，具有硕士学历的占23%。2012年具有博士学历的占17%，具有硕士学历的占35%。各高校新引进的专职教师，多是具有博士学历的高层次人才。从教师队伍来看，整体学历水平提高了。他们学历高、基础好，接受了系统的教育，有着深厚的理论功底和扎实的专业知识，对跨学科的知识了解较多，辐射面较广。 　　2．年纪轻，有激情有活力 　　年轻教师同大学生年龄相仿，生长背景相似，有许多共同点：离不开互联网，追求个性，喜欢独立自由等。师生的心理距离小，在兴趣、爱好方面容易达成一致，便于相互沟通与交流。年轻教师对师生关系抱有良好期待，对学生常常采取理想主义的态度；在工作中朝气蓬勃，精力充沛，热情高、干劲大，希望尽快胜任工作、做出成绩。 　　3．个性强，接受新事物快 　　网络时代使年轻教师的个性和工作方式有了新的变化：一是不拘泥成规，讨厌被条条框框束缚，渴求更显个性、更具弹性的工作方式。二是有独立的价值观，强调自我实现，在工作中常常表现出自信、争强好胜的一面。三是与互联网关系密切，喜欢通过发微信、微博来表达思想感情，能熟练运用现代教学手段，用新颖的方式建立课堂教学秩序。四是对新事物比较敏感，在科技资讯、时尚追求方面，与学生有更多的共同语言，善于把新知识和教学有机结合起来，把对新事物的感悟应用到课堂上去，引起学生的共鸣。 　　三、自我提升职业素质认同度的建议 　　1．爱岗敬业 　　教师只有真正热爱自己的工作，才能在工作实践中不断完善自身，提升自我，无愧于“人民教师”的称号。年轻教师要正确对待教师职业，积极认同教师角色，充分认识教师工作的重要性；真心热爱自己所选择的职业，提高职业道德素质，全身心地投入工作，把满腔热情融入教育事业中。同时，年轻教师要调整好心态，确立合理的、客观的自我期望，实事求是地评价自己，了解自己的潜能、兴趣，最大限度地发挥优势，