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让音乐和作文教学共舞 　　摘 要：音乐的语言和文字的语言都能诠释人们的情感。二者这种共同性，自然就让它们之间有了互补性，就像学音乐的人需要了解音乐作品中的文学性一样，如能在写作的过程中融入音乐的元素，一样也能起到很好的促进作用。 　　关键词：音乐 写作 兴趣 积淀 灵感 　　语文课程标准要求语文教学要注重“跨学科学习和现代科技手段的应用”，从而使学生在学习过程中“开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。众多教学实践充分证明，从各门学科来看，音乐就非常适合与语文进行跨学科的融合。从表面上看音乐与写作没有太大的联系，可细心的人会发现他们从古至今就不曾分开过：早在《诗经》时代写作的主体“诗”都是可以入乐的，可以歌唱的；还有楚辞中的《九歌》，汉乐府诗，唐宋的词，元代的曲，明清的戏，现代的歌无一不是音乐与写作的合体。音乐的语言和文字的语言都能诠释人们的情感。二者这种共同性，自然就让它们之间有了互补性，就像学音乐的人需要了解音乐作品中的文学性一样，如能在写作的过程中融入音乐的元素，一样也能起到很好的促进作用。 　　所以我们可以在对学生进行作文教学时恰当地引入音乐这一生动的元素，用美妙的旋律中激发其写作的兴趣，培养其言说的情感；用精妙的歌词丰富其写作的素材，提高其言说的能力。下面我就如何合理地利用音乐来激活我们枯燥的作文教学，谈以下几点。 　　一、用音乐活跃写作课堂――增加学生写作兴趣 　　语文教学中的写作训练是一个教学重点，同时也是一个教学难点。不少学生提到作文就头痛，写起作文来不是无话可写，就是东拼西凑了事，更不用谈“兴趣”二字了，如何走出作文教学的困境，提高学生写作的兴趣和主动性呢？这里有一值得我们借鉴的例子，当代著名作家余华在《音乐影响了我的写作》一书中就详尽地记录了在中学时期音乐是如何激发他写作的梦想，并最终走上创作之路的。有此类似经历的还有作家刘索拉等，所以把音乐引入作文教学用以提高学生写作的积极性是一个可以尝试的方法。下面我就关于此法应用从课堂和课后这两个方面入手进行分析。 　　在作文课堂中用音乐导入，创设写作情境。学生在上课前注意力往往受到许多内外因素的干扰，造成注意力分散。教师如果运用精彩音乐导入，有利于把学生的注意力从课前的某个对象转移到课堂上来，并且激发学生的学习兴趣和求知欲望；创设良好的教学情境，用音乐营造氛围就是一种别致的导入方法，音乐能以轻重缓急的音乐曲调、明快的节奏，给学生以更为直接、更为生动、更为丰富的感受。新课开始时，先播放一段与写作内容密切联系的乐曲或歌曲，可以使学生在优美、动听的乐声中身临其境，在不知不觉中将注意力转移到所描述的主题情境中来，从而营造出一种“未成曲调先有情”的氛围。如此时让学生即兴写一篇相关文章想必一定会比只让学生对着一行文字标题空想一篇文章来得更为生动有效吧？ 　　从心理学角度讲， 在美妙的乐曲中，学生能自觉地调动起与主题相应的情愫，激发出言说的热情，在不知不觉中很快进入到音乐所描述的意境中。像这样利用合适的音乐导入写作情景，往往能够产生语言描述难以企及的效果。更为重要的是他已在不知不觉中提起了学生的兴趣，我想这种洋溢着美妙音乐的作文课，已为学生营造了一个良好的文化熏陶氛围，在不知不觉间滋养着学生言说的情感和激发他们的言语欲望。 　　有了这种写作课堂模式的导引，教师还可以配以相应的课后作业，如让学生收集优美歌词，或让他们学着自己创作歌词，必然促使学生在课后更为关注音乐歌曲，并在老师的引导下，对音乐的喜爱有了更为深层次的要求，这样学生对于原来很反感的作业也变得很有趣味。让学生产生兴趣，这对于我们的任何教育而言，已成功了一半了。 　　二、用音乐激活写作灵感――开拓学生写作思路 　　“音乐能使人的灵魂爆发出火花”，它能触发学生的创造灵感，激发想象力、创造力，听音乐能给学生带来一种美的享受，并以音乐中的思想意蕴、感情火花为依傍，洞悉生活的本质内涵，培养学生发现“值得思索事物”的能力；或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中，在充分感受体会的基础上审视自己以往对类似生活的认识，在比较中深化心灵无意间发生过的感动，增强意会歌曲中的深邃哲理与充沛感情的能力；或让学生充分联想、想象，以小见大，合乎逻辑地类推引申，从而补充、丰富歌曲对社会、对生活的理性认识，在此基础上写出立意深刻、富有真情实感的文章。 　　比如教完朱自清的《背影》后，可分别让学生学唱黄磊的《背影》这首歌，乐曲感情真挚，学生跟随音乐，用心感受，文本、音乐与现实生活产生了共鸣，学生们心潮澎湃、思绪万千，平时难以察觉的父爱的点点滴滴，一下子涌上心头，对父亲的敬爱、感恩、歉疚等复杂的感情充满了整个身心。这时，笔者抛出写作题目《××，我想对你说》，以往说到作文就唉声叹气的学生个个都如有神助，很快完成了作文