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自媒体对大学生思想政治教育影响和对策 　　摘 要 正确理解和运用自媒体是大学生思想政治教育的重要任务，从教师和学生角度探索自媒体的积极因素与消极影响，从意识、平台、规范途径建立应对策略是一条可行之路。 　　关键词 自媒体 思想政治教育 影响 对策 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　以微信、微博等为代表的自媒体已经深入大学生学习和生活。自媒体传播的内容广泛，方式多样，互动便捷，在丰富大学生生活与补充知识上是有效的途径。但是，自媒体多中心的管理难以确保传播的信息真实和健康，容易引发大学生产生错误或不良认知，抵消甚至消解大学生受到的思想政治教育的积极影响。 　　1自媒体对大学生思想政治教育的影响 　　大学生正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期，学习能力旺盛，求知欲望强烈，但是耐心不足。自媒体传播信息的快捷与简洁恰好符合大学生的特征，导致大学生对自媒体产生较大黏度，在日积月累的信息刺激下形成新认知。 　　1.1自媒体既能拓展教育场域，也容易导致价值偏轨 　　自媒体上文字、图片、音频、视频等信息都可以自由传播，获取方便且限制少。自媒体的各种信息流充实了课堂教学内容，拓宽了大学生视野，这对增强大学生理解社会，丰富人生阅历起着有益补充。但是，由于自媒体数量巨大，且多中心传播，难以在海量信息中进行严格的审查，致使不良信息也获得传播，这对正处于价值观形成期和稳定期的大学生极易被迷惑或者信服。低俗和错误的信息冲击着大学生在学校受到的教育，长期受不良信息的包围，久而久之导致大学生对社会和世界的看法偏离正确价值观，靠近偏激的价值观。 　　1.2自媒体既能丰富教育手段，也容易导致大学生角色失调 　　自媒体打破了过去教师对教学信息单独占有的优势，既可以点对点传播也可以点对面进行信息传播。自媒体通过网络传播，信息载体较多，获取场所不受限制，还可以反复学习，拓展了教育手段。自媒体上多媒体的运用正契合大学生易于受感性影响的特征。但是，由于网络传播脱离现场环境，处于虚拟环境中的大学生在受教育者、信息受众、讨论参与人等角色中不断切换。不同的角色看待问题的角度不尽一致，大学生受基础知识、生活阅历和信息处理能力等因素限制，容易在现实角色与虚拟角色、传统角色与当前角色中定位不准，在价值选择和道德立场中不正确站位，引发角色紧张，造成角色失调。 　　1.3自媒体既能增强教育互动，也容易导致大学生行为失范 　　自媒体是交互式传播媒介，信息发布者和受众可以进行讨论互动。相较于单向传输的传统课堂教学，自媒体可以双向交流，思想的碰撞有利于引导大学生独立思考，促进对道德、法律等社会规范的深入理解。但是，自媒体便捷和便宜的传播成本，成为众多信息的集散地，各种信息良莠不齐，新潮和迎合年青人的思想常成为吸引眼球的焦点。再加上，大学生自主意识强，对传统和权威具有一定批判心理，大众化和一般性的解释难以完全满足心理预期，导致不良价值观和错误观点占据一定空间。在大学生遭遇到不公平对待、心情低潮以及挫折时，不良价值观或错误观点的副作用开始显现，发泄私愤、恶意攻击、捏造事实等失范行为行之于网络，影响到其他人甚至引发网络舆情。 　　2大学生思想政治教育运用自媒体的策略 　　自媒体是信息时代的标志性事物，极大方便了大学生获取信息的渠道，扩大了大学生交际圈。但是，自媒体传播内容的碎片化，传播主体的多中心化，不利于发挥其积极作用，需要规制和正确引导。 　　2.1提高教师媒介素养，形成运用自媒体的意识 　　媒介素养就是认识、评判、运用传媒的态度与能力。教师具有成熟的知识结构，对信息有充分的辨别和运用能力，加之又有一定公信力，能够有效影响大学生对自媒体传播的内容的吸收。由于大多数思想政治教师未受过系统的媒介素养教育，对自媒体的认识程度和运用能力存在一定不足。因此，教师可以从以下几个方面着力提高媒介素养。首先，养成运用自媒体的习惯，在主要自媒体上注册账号，占领阵地，并将日常生活和工作中的见闻与感想推送到自媒体平台，以身示范，通?^自己的关注来影响学生的思想。其次，熟练掌握使用各种自媒体的方法，提高对自媒体信息的收集和整理能力，养成敏锐的自媒体信息意识，通过有针对性的开发和利用信息资源，引导学生向正确方向认识和理解信息。再次，学会在自媒体上与学生互动，运用好虚拟空间便于平等对话的特性，了解大学生的真实想法，引导大学生的思考方向，促进大学生健康成长。最好，学校要重视教师媒介素养的培养，为教师学习自媒体和运用自媒体创造良好条件，形成骨干教师和青年教师为主体的力量，带动全体教师媒介素养的提高。 　　2.2整合校园自媒体平台，充分利用自媒体的传播优势 　　自媒体因其信息源广泛，处于开放体系之中，缺乏“把关人”，致使各种信息充斥其中，影响到课堂教学效果以及学生对社会的认知。