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自媒体语境下高校网络思政教育宣传现状和对策分析 　　摘 要：随着互联网产业和技术的发展，催生了众多新媒介，尤其微博、微信、微电影、微小说、微媒体在我国的兴起，大大拓宽了信息传播的渠道，使得高校青年学生获取信息、交往方式以及课余生活发生了质的变化，我们已经进入了一个名副其实的自媒体时代。自媒体不仅改变了高校大学生的学习与生活方式，同时使得他们的思想观念、价值观潜移默化中发生了改变，有积极的一面，同时也有消极面，如不加以正确引导，势必给学给高校大学生带来困扰，给思政教育工作带来挑战。随着自媒体的快速发展，高校以往使用的思政教育方式已满足不了时代的发展需求，所以如何实施网络思政教育是现代高校广泛关注的焦点问题。 　　关键词：自媒体；高校网络；思政教育；宣传现状；对策 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）05-0137-04 　　一、自媒体的特点及其与高校思政教育的关系 　　（一）自媒体的特点 　　自媒体是在传统媒体的基础上形成与发展起来的一种新兴媒介。传统媒体主要包括报纸、杂志、广播、电视等传播媒介，利用传统媒体传播信息过程中，一般都要经过记者先采写，编辑、印刷等一系列的流程后方可将完美的新闻呈现在受众面前。虽然我国目前有众多的电视、电台、报纸、杂志，但对社会生活的信息传播仍然不是太全面，随着互联网产业和技术的发展，网络智能终端设备迅速普及，当前青年学生关注的媒体形式已经转移到新媒体上。互联网产业和技术的快速发展，催生了自媒体，人们只要在网络覆盖范围内通过手机或者智能终端就能随时随地浏览信息并分享给其他人。自媒体的信息内容都由社会群众自己在网上编写并发布。互联网时代背景下，任何人都能即时传播信息，接收信息，大家既是信息传播者，又是信息的接收者。 　　通过自媒体传播的信息内容存在明显的传播自主化、内容碎片化以及模式去中心化等特征。其中，传播自主化主要指的是传播者自行将信息发布于自媒体上，没有任何目标与报酬。信息传播者大都为普通群众，所传播的信息都与他们的生活实际相关。信息碎片化是指人们通过网络传媒了解阅读与以往相比数量更加巨大而内容趋向分散的信息[1]。完整信息被各式各样的分类分解为信息片段，是信息爆炸的成因与显著体现。自媒体传播的信息内容大都是普通网民者根据自己内心所想而发，并且省掉了传统媒体中的编辑环节，信息内容不可避免有好有坏，而且各传播者的文化水平与修养高低不等，传播的信息内容零碎。去中心化是一种现象或结构，必须在拥有众多节点的系统中或在拥有众多个体的群中才能出现或存在。节点与节点之间的影响，会通过网络而形成非线性因果关系。这种开放式、扁平化、平等性的系统现象或结构，我们称之为去中心化。网络去中心化是自媒体的传播路径缺乏统一性，大都是传播者通过自己的圈子将信息逐步扩散。众多传播者不仅是自媒体的信息源，而且还是信息的获取者。 　　（二）自媒体与高校思政教育的关系 　　高校思政教育侧重于培养学生正确的人生观、价值观、世界观。一直以来，高校思政教育都是以马克思主义为主要教学材料，但教材存在明显的哲学性特点，理论性强且与实际生活相差甚远，无法调动现代大学生的学习积极性。随着互联网的发展，大学生成了网络的主流用户，对自媒体传播的信息内容乐于接受，同时由于自媒体中的信息内容都与现实生活紧密相连，学生只要在自媒体上浏览相关的信息内容就能够了解社会资?，对学生三观树立具有重要影响作用。也有很多人视新媒体和自媒体出现为“洪水猛兽”多采取围堵的措施和手段，建议学生远离或避让。笔者并不这样认为，随着科技的发展微文化也将带来更多的机遇，我们应当鼓励青年人积极面对。在当今说服一个大学生放弃使用智能手机，是违背事物发展客观规律的，这是形势发展需要，既然不能被动放弃，那只能主动接受。本文注重实效应用性、以问题为导向，从自媒体微文化角度提出了系统解决高校学生管理创新路径。自媒体能够自由传播信息内容，而这刚好与现代大学生的心理需求相适应，满足他们的自由个性和好奇心。通过自媒体将自己周边的事物信息传播于互联网上，不仅有助于学生实时掌握了解社会资讯，而且对学生价值观的形成也十分有帮助。由此可见，网络思政教育的优势要高于传统的灌输式思政教育。由于自媒体的开放特点，随时都可以参与评论，学生都乐于在自媒体上展现自我，表达自己的思想。所以学校必须给予学生及时网络素养教育和正确的引导才能发挥自媒体积极正能量。 　　二、自媒体语境下高校网络思政教育宣传现状 　　网络能够全面反映当代大学生的精神状态、思维方式、行为特点等，明显优于传统思政教育学生被动接受的模式。网络突出了以学生为主的互动式学习，尽显网络宣传的优越性，如即时性、互动性、影响面广、宣传力度大等特点。信息技术引发的变革，网络给大众生活带来的便利，已