能源和可持续发展教学设计.docVIP

能源和可持续发展教学设计 　　一、教材分析 　　 　　能量概念是物理学中一个非常重要的概念，在《全日制教育物理课程标准》中，“能量”是内容标准的主题之一，“能量”作为主线之一，也是存在整套教材之中。本章在前面学过的各种能的知识的基础上，对能源知识作为常识性的介绍，对能量概念进行了简单回顾和总结。 　　由于各种能源的广泛利用，促进社会的巨大进步，伴随这种进步，人类对能源需求“越来越大”，本章从“能源家族”人手，介绍了日常生活中常用的各种能源，介绍了“核能”和“太阳能”，介绍了人类历史不断进行着的“能源革命”，以及能源的大量使用给人类带来的环境问题。 　　能源问题是当今世界的热点问题，本章教学打破了常规课时安排的教学要求。在课前让学生按兴趣选择探究内容，并充分学习，充分发挥学习的主动性，如进行社会调查，上网查找资料，并把学习结果展示给大家，在学习知识的过程中，提高收集、整理信息的能力，与人合作、交流能力，并建立节约能源的意识和将科学服务于人类的意识。 　　 　　二、教学目标 　　 　　1　知识与能力 　　(1)了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念； 　　(2)了解核能、裂变、链式反应和聚变的有关知识及核电站常识； 　　(3)初步认识太阳结构，大致了解太阳能的利用方式； 　　(4)常识性了解能量转化技术为人类带来的便利，认识能源消耗对环境的影响，知道节约能源的重要性。 　　2　过程与方法 　　(1)通过社会调查，上网查资料，分类总结，学习信息处理方法，培养学生利用信息技术的意识与能力，增强学生与他人交流的愿望，认识合作交流的重要性。 　　(2)以学生为主体，教师为主导配合进行。 　　3　情感态度与价值观 　　(1)初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。 　　(2)引导学生关注能源与环境保护关系，增强学生热爱和平、振兴中华的使命感和责任感。 　　(3)初步领略自然现象的美妙与和谐，乐于探索自然现象，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。 　　 　　三、教学过程 　　 　　1　探究能源家族 　　(第一小组利用 powerpoint，通过图片、文字资料向大家介绍了化石能源、一次能源、二次能源、生物质能、可再生能源和不可再生能源。) 　　总结：通过观摩**同学这个小组的探究成果，我们了解到能源家族是一个大家族，它分为化石能源、一次能源、二次能源、生物质能、可再生能源、不可再生能源。我们国家地广物博，但是我们要知道，我国每年各种能源：如煤、石油，消耗巨大，折合标准煤20亿吨，20亿吨是什么概念?如果把这些煤堆成1米高，1米宽的堤坝，长度将达1 000 000 km，这个长度接近地球到月球距离的3倍，我们国家对能源的需求量很大，而能源供应常常跟不上生产发展的需要，因此我们每一个人都应该为国家着想，提高节能意识，现在就从自身做起，无论在家、在学校，还是在公共场所，都要提倡节能。但是，大家想一想，如果长期利用这些不可再生能源，肯定会发生能源危机，那么我们能不能找到一种用量少、放出能量多的能源呢? 　　第二小组同学举手回答：能!这种能源已经找到了!它就是我们小组探究的“核能”。 　　2　探究核能 　　(学生利用powerpoint，通过视频、图片、文字资料向大家介绍了原子核的组成、核能的定义、核裂变、链式反应、核聚变等知识。) 　　总结：对于核问题，在同学们的头脑里，这部分知识几乎是一个空白，刚才**同学介绍了核能、裂变、聚变、链式反应等概念，这些均涉及到核反应堆的知识，这对于我们初中同学来说是比较困难的，但是通过这组同学的探究成果，我发现他们的成果比较简单，通俗，而且采用了恰当的比喻及视频文件来帮助大家理解，这是难能可贵的，证明这一小组的同学下了工夫，费了力气，值得我们学习。 　　3　探究“太阳能” 　　(学生利用powerpoint，通过大量图片、文字资料向大家介绍了关于太阳的知识以及太阳能的利用。) 　　总结：通过**同学的介绍，我们进一步了解了太阳，了解了人类现阶段对太阳能的利用，太阳能是一种天然能源，不污染环境，取之不尽、用之不竭，虽然目前人类所消耗的能源的70％来自煤、石油、天然气等化石燃料，但在现有技术条件下，化石能源的大量使用给地球环境造成了严重危害，使人类生存空间受到了极大威胁，例如：温室效应已经严重导致地球气候紊乱，科学家预言，尽管化石燃料能源未来仍将占有相当大的比重，但其统一天下的局面将逐渐结束。因为地球上2亿年形成的化石燃料，大约只够人类使用300年，随着人们对环境保护的日益重视和科学水平的不断提高，太阳能的开发和利用越来越广泛，太阳能是可再生的能源，它是未来人类最合适、最安全、最绿色、最理想的替代能源。当然，太阳能虽然巨大，但它太分散，