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陕西省老年服务和管理人才培养模式创新研究 　　摘要：随着中国社会老龄化程度的加深，急需建设社会化养老服务体系，但专业化人才的匮乏已成为发展的瓶颈。陕西属于经济社会欠发达地区，探索一种新型的、符合陕西社会的老年服务与管理人才培养模式迫在眉睫。本文以陕西工运学院老年服务与管理专业为例，分析该专业人才培养的现状，探索适合社会发展、满足社会需求的新型人才培养模式，即“1个理念、4种模式、3个目标”的1?4?3老年服务与管理人才培养新模式。 　　关键词：老年服务与管理 人才培养 模式 　　一、专业设置的背景 　　1.社会背景 　　人口老龄化是当今世界各国面临的重大社会问题，已经引起了国际社会的广泛关注，我国已于1999年进入老龄化社会。截止2014年底，中国60岁及以上老年人口达21242万人，占总人口的15.5%，其中65岁及以上人口13755万，占总人口的10.1%;未来20年平均每年增1000万老年人，到2050年左右，老年人口将达到全国人口的三分之一。根据陕西省统计局发布的2014年陕西人口发展报告，全省60岁以上人口584.28万人，占常住人口的15.48%，2014年老年人口抚养比（65岁及以上老年人口占15―64岁人口比重）为13.13%。从全国来看，高龄老人、空巢老人、失能及失智老人占居的比例越来越大，老年人对社会化、专业化服务需求大量增加，但从事老年人照护服务和管理的人员总体上来看数量不足、素质偏低，远远满足不了老年人生活上、精神上、医护上的需要。老龄化社会使涉老产业急需大批经过专业培养，具有良好的综合素养，懂得现代老年照护技术，有较强的操作技能和管理水平的高等技术应用型专门人才。基于此，陕西工运学院于2008年开设了老年服务与管理专业。 　　2.专业设置背景 　　在中国社会老龄化形势日趋严峻、陕西省老年服务与管理人才培养与研究尚属空白的形势下，2004年6月，陕西省总工会与日本全劳济达成养老护理事业合作意向，并于次年派专人赴日学习养老介护专业并获得日本介护福利士资格，回国后成为专业带头人。2008年4月陕西省教育厅正式批准陕西工运学院开办老年服务与管理专业。它的建 　　立填补了陕西省老年服务与管理人才培养的空白，有利于提高涉老产业的整体水平，为陕西乃至全社会培养了一大批具有国际先进理念和技术，实践能力突出，专业技能强，综合素养高的老年服务与管理应用型专门人才。 　　在高职院校、社区、养老机构等不同的领域中，开发出了不同的老年服务与管理人才培养模式。2008年9月开始招收第一批老服专业学生17人，2009年至今每年招生人数在80-100人。通过近八年的教学实践，我们对适合老龄产业需要的专业技术应用型人才的培养模式做了深入的探索和初步实践，取得了较好的社会效益。 　　二、专业特色――1?4?3模式 　　1. 一个新理念 　　“介入式护理”、“充分发挥老人的残存能力”、“注重沟通与交流”、“尊重老人的基本人权和隐私”等新理念的引入打破了传统的、不科学的“无微不至”、“大包大揽”的护理方式，尽最大可能发挥老人的残存能力，这是提高老人生活质量和长寿的最佳理念。由此可以看出为老人们创造容易发挥自我能力的环境和条件的重要性。 　　在我们的教学实践中，广泛采用“人体生理自然活动规律”、“人体力学原理”（“杠杆原理”、“摩擦力原理”、“平衡原理”）等新技术，通过对人体结构、人体生理活动规律、人体力学原理与护理的关系等的观察与研究，找出其中的规律和技巧，减轻护理人员及受护老人的痛苦，使护理过程变得轻松舒适。 　　新理念与新技术的引进与推广，使学生一开始就明确自己作为一名为老年服务人员的立场，为以后工作的开展奠定了基础，同时，这样的理念及技术也极大地改善了护理人员与被护理者的境遇。 　　2.二种教学方案设计模式 　　本专业以社会需求为导向，注重体验式教学及学生实际操作能力的培养，引导学生向一专多能、多证书方向发展，形成了职业培训与职业鉴定一条龙模式。通过示范性场景模拟教学、工学结合教学、现场教学、多媒体教学、体验式教学、户外教学和实训基地见习实习等方式，设计不同的教学方案。 （1）职业技能培训――体验实践模式 　　学院目前拥有4个介护实训室，配备有先进齐全的实训设备，满足学生真实体验实际养老护理环境下的护理操作要求，比如介护技术、康复等课程在理论讲解的基础上，技能训练全部在相应的实训室完成。 （2）社会调查实践模式 　　本专业一些核心课程，如《老年社会学》、《老年心理学》、《老年人沟通技巧》、《老年社会工作》等都有特别的户外教学课，就是让学生和老年人直接面对面交流，使学生对服务对象形成直接的认识和了解。 （3）居家养老实践模式 　　基于老年服务与管理专业的创办与发展，在学院的支持下，创办了以老人