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独立学院电路课程教学改革和实践 　　[摘 要]《电路》是电气工程类专业重要的专业基础课，是学生基本专业素质形成的关键课程之一。为了适应学科的发展，培养创新型人才，提出了调整和优化《电路》教学内容、改进教学方法和手段， 调动学生的学习积极性、注重基础理论和工程实践的结合，加强学生能力的培养等改革措施。 　　[关键词]电路 教学改革 教学质量 创新 　　作者简介：蔡铁峰，1972年8月出生，男，浙江诸暨人，讲师，工学硕士。研究方向：电力电子，电机及电力拖动。 　　 　　《电路》是一门理论分析严谨、涉及内容广泛的电子信息类专业的重要专业基础课，是后续专业课程模拟电子技术、数字电子技术等相关课程的理论基础，更是学生基本专业素质形成的关键课程之一，学好这门课程将为电子信息类专业学科打下坚实基础[1]。目前随着专业设置的改革，《电路》课程的学时压缩和教学时间的提前，使得教学的难度增加了，许多学生反映《电路》难学。而随着计算机技术、现代控制技术和电力电子技术的应用和迅猛发展，该课的教学内容却越来越丰富，教学要求越来越高[2]。因此对《电路》课程的教学内容、教学方法、教学手段等方面改革势在必行。 　　 　　一、优化教学内容，适应独立学院的教学要求 　　《电路》在整个教学计划和学生培养中起着从技术基础课向专业课的过渡及从理论学习向工程实际问题的过渡，它有两个特点：一是综合性，二是工程性。调整优化《电路》课程教学内容的目标就是要求学生掌握和理解基本概念和基本理论，培养学生分析和解决电路工程问题的能力。因此在大量调研和多年教学实践的基础上，对《电路》课程教学内容作如下改革： 　　《电路》课程的主要内容是电路分析，教学内容已趋稳定。本课程主要针对自动化和电子通信专业。在教材建设上选用了邱关源主编的《电路》（第5版），但对各章内容及顺序作了适当调整。主要讲授电路稳态分析，包括电路模型和电路定律、电阻电路的等效变换、电阻电路的一般分析、电路定理、含有运算放大器的电阻电路、一阶电路、二阶电路、相量法、正弦稳态电路的分析、含有耦合电感的电路、三相电路、非正弦周期电流电路等十二章内容。其中，第5章含有运算放大器的电阻电路只做简单介绍，因为后续课程《模拟电子技术》对运算放大器会有一个详细的介绍。适当增加非线性电路介绍，因为随着半导体器件的大量出现，非线性电路理论研究越来越受到重视，学生有必要对非线性电路理论和前沿知识有所了解。计算机技术和科学计算方法的发展，使得科学计算已成为除理论研究和实验研究外，科学研究的第三手段。在现代电路分析中，电路的计算机辅助分析已是一个普遍采用的科学研究方法。为此，在《电路》的教学中，为追赶现代科学的发展，我们强化了“电路计算机辅助分析基础”的学习，使学生初步掌握了进行大规模及复杂电路计算机辅助分析的方法和过程，同时也使学生建立了“科学计算”这样一个现代科学研究手段的概念。 　　 　　二、改进教学方法和手段培养学生的创新能力 　　（一）讲课与讨论相结合，体现“师生互动” 　　大学生的能力培养应着眼于提高学生的自学能力、思维能力、分析解决问题的能力和创新能力，在这些能力的培养中创新能力的培养尤为重要。在教学过程中让学生自愿组成学习小组，参与教师的教研和科研活动。通过查阅、收集资料、调研分析、方案设计、实验研究、数据处理、报告撰写等环节，既锻炼了学生的实际工作能力，又培养了学生的团队协作精神和从事科研工作必备的独立工作能力及严谨的工作作风，反过来又促进了学生对电路课程学习的积极性。我们在教学实践中试探性的采用过教师主讲和有指导的自学、典型题解题思路的分析、组织课堂讨论等。例如：在每章讲课前先写出指导性的预习提纲，主要包括重要概念、学习要点和计算特点的思考题。这些提纲既有助于引导学生学会思考，提高自学能力，又可以避免教师把书本上已写得详细的数学推导在课堂上作不必要的重复，而只突出重点、难点和疑点的教学。“重点”是指教材中的重要内容，贯穿全书，具有指导性。如电路的基本元件及其性质，基尔霍夫定律、戴维南定理、电源的等效变换、相量法及其应用等内容。“难点”是指理解或应用都有一定难度，易发生错误的内容，如戴维南定理的应用、相量法、节点法应用中的种种特殊情况、受控源电路的分析计算等。“难点”往往是后续课程所要求重点掌握的内容。“疑点”是学生在学习中遇到的较高级的疑难问题。“疑点”问题，在课堂教学时可以点到为止，较深的问题可以留待答疑时解决。有些问题学生在自学时虽然未能较好的总结出规律或概念不清，甚至错了，但通过课堂讨论听同学的介绍，再听教师的总结、讲评，印象逐步加深，知道自己错在哪里，掌握起来比光听老师讲解容易得多。这样从被动的听变为主动的学，对概念的理解印象深刻，且逐渐提高了自学能力。 　　近年来，国外对于小班（大约3