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苏南地区社区学校成人教育资源现状调查和整合研究 　　【摘 要】在对昆山市社区、学校成人教育资源现状进行分析研究的基础上，提出社区、学校成人教育资源整合的对策建议：加强社区成人教育资源建设力度，并向学校开放；根据社会需求，学校丰富成人学历教育类型与层次；学校富余成人教育资源向社区成人教育开放；建立成人教育资源网络共享平台，并向所有市民免费开放；理顺社区教育领导体系，加强成人教育资源宏观调控。 　　【关键词】苏南地区；成人教育资源；现状调查；整合研究 　　【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）10-0056-05 　　一、问题的提出 　　党的十八大明确提出了积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求。在创建学习型社会和学习型社区的进程中，如何保证教育资源的有效利用，促进各种教育资源之间的整合，从而实现资源效益的最大化，越来越受到人们的关注。 　　社区成人教育资源是指一切可供社区用于成人教育活动的资源，如培训机构、教育场所、文化站、图书馆、宣传窗、人文历史等。学校成人教育资源是指学校提供的面向社会人员的学历提升、专业进修及各种文化教育的可利用的设施设备、师资队伍、课程教学、学校环境等资源。学校成人教育资源可以满足社区居民终身学习的需求，社区中的各种成人教育资源也能为学校所用。但由于缺乏有效的沟通和协作，造成学校部分教育资源闲置、利用率不高，社区教育资源则出现短缺和不足。[1]并且，随着社区教育服务对象扩大和居民学习需求层次多样化，社区教育资源相对缺乏日益凸显。[2]国内一些学者对社区、学校成人教育资源整合开发策略进行了研究，提出了依托开放大学创建社区学院、[3]以资源隶属主体为整合切入口、[4]完善资源共享机制建设[5]等建议。李光先[6]对社区教育资源整合模式进行了研究，认为存在政府统筹型、双向参与型、学校主导型、市场运作型、群众合作型、企业倡导型等模式。王晓波[7]则对美国高校和社区教育资源融合情况进行了分析研究，提出要借鉴美国教育资源整合的成功经验。从上面的分析可以看出，这些论文重点论述了社区、学校成人教育资源整合策略和整合模式，但没有深入研究和分析社区、学校成人教育资源整合的现状、存在问题以及相对应的社区、学校成人教育资源整合机制。 　　本研究分析苏南地区社区、学校成人教育资源的现状，探索社区、学校成人教育资源整合的有效模式和途径，以期促进苏南地区社区、学校成人教育资源的优化配置。 　　二、研究设计 　　本研究于2015年3月11日―4月10日在江苏省昆山市10个区镇展开调查。调查问卷分为社区成人教育资源调查问卷、学校成人教育资源调查问卷2个部分。其中，社区成人教育资源问卷共调查10个区镇，每个区镇选择3个社区，共计调查30个社区。学校成人教育资源问卷共调查昆山市8所公办院校和10个区镇成人教育中心校，共计调查18所学校。所有问卷以无记名方式进行应答，有效性、客观性强。 　　三、研究结果与分析 　　（一）社区成人教育资源调查 　　从表1可以看出，在调查的昆山30个社区中，每个社区都有开展成人教育的专用教室，其中，拥有50m2以下专用教室的社区8个，占比率26.7%；拥有50―150m2专用教室的社区14个，占比率46.7%；拥有150m2以上专用教室的社区8个，占比率26.7%。28个社区拥有图书室，其中，拥有500册图书以下的社区4个，占比率13.3%，拥有500―1 500册图书的社区12个，占比率40.0%，拥有1 500册图书以上的社区12个，占比率40.0%。24个社区拥有电脑房，其中，拥有5―15台电脑的社区23个，占比率76.7%；拥有15台电脑以上的社区1个，占比率3.3%。25个社区（83.3%）拥有音响设备，25个社区（83.3%）拥有健身器材，19个社区（63.3%）拥有乒乓球室，9个社区（30.0%）拥有门球场地，9个社区（30.0%）拥有篮球场地。30个社区都拥有宣传画廊，其中，2个社区（6.7%）拥有5米以下宣传画廊；17个社区（56.7%）拥有5―20米画廊；11个社区（36.7%）拥有20米以上画廊。23个社区（76.7%）拥有学校，18个社区（60.0%）拥有培训机构。19个社区（63.3%）拥有图书馆，15个社区（50.0%）拥有文体站，13个社区（43.3%）拥有公园，11个社区（36.7%）拥有电影院，17个社区（56.7%）拥有医院。24个社区（80.0%）拥有兼任教师。24个社区（80.0%）拥有保障经费。24个社区（80.0%）拥有课程资源。30个社区（100.0%）开展成人教育活动。 　　（二）学校成人教育资源调查 　　1学校成人学历教育类型与层次 　　在成人学历教育类