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英语专业学术写作能力培养探索和实践 　　摘 要： 本文梳理了国内外英?Z学术写作研究的现状和存在的问题， 提出了在英语专业课程上通过布置读书报告和学期论文等写作任务培养学术写作能力的主要实践环节，探讨了学术写作在提高写作基本功、提高思维能力、提升写作动机的现实意义。 　　关键词：学术写作 英语写作 英语教学 　　中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0003-02 　　1 引言 　　尽管外语学习不断强调“听说领先”，写作的重要地位不但没有被淹没，反而越来越受到关注，特别是在外语学习的中高级阶段，因为写作最比起口头表达更能从逻辑思辨的严密性、篇章层次的合理性和词汇语法的精准度上反映外语学习在宏观和微观层面上对外语的把握和应用能力。作为考评外语学习者语言水平的一个必备参数，写作不但已成为国际重要英语考试体系（TOFEL、IELTS、GRE、BEC等）所不可缺少的模块，而且也是国内 “英语专业四、八级”等考试所面临的一项重要改革内容。 　　此外，当今知识和信息的传播不可挡地依赖网络媒介，而以英语为写作语言的传播内容从某种程度上对西方学术话语的垄断更为有利，如何发出中国学者的学术声音、表达中国学术话语的观点、解决中国语境下英语学术写作的难题，已超出单纯的语言教学层面，成为提升中国学术文本的质量、增强中国国际竞争力的宏大问题。 　　英语写作教学的质量，特别是英语学术写作的水平，直接影响到一个学校的人才培养质量、学科专业排名和社会学术声誉。事实上，我国英语专业评估体系中的一个重要参数就是英语专业学生毕业论文的质量。学生产出的英语学术文本直接体现了英语教学改革的成果。中国英语教学改革在经历了“阅读为主，理解为要”的阶段之后，正面临着“听说为主，交流为本”的范式转变；已有预见，外语教学改革第三次浪潮的到来，必定以“写作教学”为中心（杨永林、张彩霞 2006）。 　　2 学术写作国内外研究综述 　　自从20世纪80年代西方开展“跨课程写作”运动和“学科写作”运动以来，学术写作领域的研究日益受到教育界的重视。1962年Barber发表了关于科技论文可测量语言特征的论文，至此国外学术写作研究在50多年间从多个角度开展了研究。其中，二语习得和学术用途英语领域的研究者从系统功能语言学视域、学术语言能力理论视域、学术英语写作自身理论范式三种路径进行了覆盖面非常广泛的研究，考察的对象范围也逐步详尽完整，研究视角从宏观走向具体深入。 　　其中，第二种路径，即学术语言能力理论视域下的学术英语写作教学研究不容忽视，主要包括学术英语写作教学策略、教学资料手段的开发运用，以及课程项目设计与评估。写作教学策略的研究例如：Hirvela（1997）要求学生收集和阅读相关论文，建立学科文件夹（disciplinary portfolio），然后对学科话语特征进行反思，把所有的反思过程及写作结果都汇集在文件夹中；Charles？（2012）？通过语料库和话语分析的方法，帮助研究生掌握学术论文中不同的词汇语法形式如何达到不同的修辞目标。教学资料手段的研究例如：Stapleton（2012）比较和评估了研究生二语写作中反抄袭软件Turnitin的应用效果。关于写作项目设计与评估的研究例如：香港大学写作中心基于诊断性评估档案设计的辅助写作项目（Allison et al. 1998）。 　　与国外研究相比，国内研究比国外研究较为落后，主要特征有：（1）多关注学术文本特征，如学术语篇的宏观结构分析、语域特征和人际意义研究、我国学生的写作特点和普遍问题等。例如，杨信彰（2006）自建了英语法律语篇和学术语篇语料库，通过比较这两个语料库，发现英语学术语篇比法律语篇使用更为丰富的评论附加语，在表达个人观点和判断时，首先关注的是命题的事实、自然程度、有效性和明显程度。（2）对写作者的认知过程研究很少，主要是调查我国学习者的学术写作规范，对学术写作教学法的实证研究才刚刚起步，在探究写作者的身份构建、学术写作认知过程方面，还缺乏科学的跟踪分析。（3）对国际发表问题而言尚属空白。随着学术国际化进程的推进，当前国际发表研究待解决的一个问题就是我国学者的国际发表视野与学术英语写作能力的培养，需要考虑我国学术英语课程体系以及英语国际语视域下的教学模式（徐?P 2015）。 　　3 学术写作在英语专业本科生课程论文中的主要环节 　　英语专业课程上布置的读书报告和学期论文等写作任务，主要包括以下环节： 　　（1） 制定论文辅导纲要。例如，针对《现代语言学》课程制定参考阅读书目，补充如何运用语言学的理论和方法分析翻译、二语习得、商务英语、海关英语等领域的理论与实践课题。 　　（2） 评析范文。结合具体课程就学术论文的选题、写作