范式化考查和高考复课策略.docVIP

范式化考查和高考复课策略 　　【摘 要】2010年高考历史试题的最大特点之一是史学范式化考查。所谓史学范式的考查，即有一个视角出发，综合政治、经济、思想文化、社会生活等各方面的因素，综合探讨历史问题的前因后果及发展脉络，是一种综合化的研究、考查方式。史学范式主要包括：文明史观、全球史观（整体史观）、近代化史观、社会史观、生态史观、唯物史观、革命史观七大类型，高考的重点是前四种史观。高考题紧随着史学研究方法的变化这一主题，那么，我们的教学与复课也必须随之而变化这样才能准确把握高考时代变化的脉搏。 　　【关键词】史学范式；文明史观；全球史观；近代化史观；社会史观 　　一、2010年高考历史试题简析 　　在新课标区，2010年高考试题最具有代表性和方向性，故笔者重点分析本年高考试题。2010年高考历史试题中，24---28小题属于典型的文明史观考查方式，分别考查了政治、文化、社会生活走向文明进步的历程，特别值得注意的是中国古代史本身就是一部文明演进史，因为文明史观就是研究人类历史由愚昧蛮荒走向文明开化的过程。29---34小题着重考查近代化史观，所谓近代化史观是指政治的民主化、法制化如29、32、33、34小题；经济的工业化、现代化；文化的科学化、理性化，如30、31小题。二卷第40题就属文明史观考查范式，改题以类比方式全面考查了人类社会由农业文明向工业文明的演进状况。只要清楚了文明史观问题的思维角度，这个问题就显得简单多了。选做题44、47题属于文明史范式问题，45、46题属于近代化范式问题，考生只要能分清试题考查的视角，然后沿各史学范式较固定的思维模式作答，就可以立刻简化试题。由此可知，史学范式化考查已全面渗透到高考试题之中，所以，在教学和高考复课中，我们只要能引导学生领悟和把握各史学范式的要旨和思维方法，教学活动和学生应对高考都将被简化，教学效果会更加突出，学生应对高考就会游刃有余。 　　二、教学内容与方式的转变 　　针对史学研究和高考考查问题方式的变化，我们的教学内容和教学方式方法必须完成转化，采取高屋建瓴式教育教学活动，方为突破高考的最好办法。 　　1、以史学范式进行课标、考纲内容的重新整合 　　现行各种版本教材的编排均以政治、经济、文化各种文明的发展历程为线索，就一个角度、一条线索贯穿古今中外史，这对于学生的学习和认知相对有利，但是，高考却是以一个视点为核心，向外辐射进行发散思维方式的考查，要求从一个视点进行政治、经济、文化等方面的综合整理，故现行教材与高考仍有脱节之处，解决这个问题的基本办法就是适应高考要求，用史学范式进行教材内容的重新整合。 　　史学范式主要包括：文明史观、全球史观（整体史观）、近代化史观（现代化史观）、社会史观、唯物史观、革命史观等，在考试中的重点是前四种，故本文主要就前四种史观做一初步探讨。 　　①文明史观，是指人类历史由愚昧蛮荒走向文明理性的有序化的过程，并以此为线索来研究历史。可归入该史观的内容主要包括：中国古代史.中古近现代史一部分.世界古代是一部分.世界近现代史一部分。每部分在复习中可整合为三线一体的复习方式，即政治的制度化、理性化；经济的工业化、市场化；文化的科学化科学化、理性化。复习中力争以一个视点统帅政治、经济、文化必修三大块的内容，对学生进行综合思维和理解能力的培养，最好再将选修三大版本的相关内容统入其中，这样就可以使复课效率大为提高，同时将学生综合思维能力的提高置于无形之中，使教学的针对性、实用性大为提高，正所谓“润物细无声”是也。 　　②全球史观，是指人类历史由彼此孤立分散到走向统一整体的史学观，强调整体性。可归入该史观的内容主要包括：新航路的开辟和早期殖民活动，三次工业革命及殖民扩张，二战后的世界史，20世纪90年代市场经济的全球认可及其迅猛发展等问题。在复习中可以整合为政治的资本主义化、社会主义化；经济的区域集团化、全球一体化；文化的多元化、融合化，方法仍是三位一体方式。 　　③近代化史观（现代化史观），该史观以人类历史由农业文明到工业文明的演进为线索，主要包括世界近现代史、中国近现代史两大块内容，是历史科学习的主干部分内容。对此，我们仍然可以以三线一体方式进行主干内容的整合，即政治的民主化、法制化；经济的工业化、现代化；文化的科学化、理性化。这部分内容历来是高考的重点和难点，所以在复课中，可采取以时间顺序为基点，以政治、经济、思想文化为线索，将其内容框入特定历史阶段中进行综合复习，如我们可将15世纪至19世纪中期做一时间段，世界历史发展表现为：政治上西方主要国家资本主义制度的确立；经济上西方主要国家逐步完成工业革命，资本主义生产方式最终确立；文化上表现为文艺复兴，宗教改革和启蒙运动，即民族主义、自由资本主义、马克思主义三大社会思潮的产生与发展。这样就可以使线状知识与块