苏教版五年级下册数字和信息一课教学设计.docVIP

苏教版五年级下册数字和信息一课教学设计 　　【教学内容】 　　苏教版五年级下册教材第32页的《数字与信息》。根据教材特点，结合聋生实际，本课教学在网络平台上进行，分两课时完成，本节课为第一课时。 　　【教学目的】 　　1.让学生初步了解数字与信息的关系，了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 　　2.让学生在具体情境中尝试应用数字对信息进行处理，培养其收集信息、选取信息的能力，提高学生的应用意识。 　　3.让学生尝试通过网络平台获取信息、交流信息，提高信息技术运用能力。 　　【教学重点】 　　感知数字表达信息的基本方法和作用。 　　【教学难点】尝试应用数字来处理信息。 　　【教学准备】多媒体课件，创建“数字与信息”的专题学习网站。专题网站地址：61.177.200.130。 　　【教学过程】 　　 　　一、情境导入，揭示课题 　　 　　老师请大家看一幅图，这台MP3是陈老师在商场里看到的，同时我还发现MP3旁边有张标签，今天也给大家带来了。（显示课件） 　　“大特价”的标签上面还有一些数字，你能把它们找出来吗？这些数字表示什么意思呢 ？ 　　 　　学生做答…… 　　总结：这张标签告诉我们A11型号、容量128兆的MP3，原价149元，现价119元。这就是数字给我们带来的信息。（板书：数字与信息） 　　[说明]华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而“数字与信息”是比较抽象的，利用信息技术的优势从日常生活中“商场大特价”的标签引入，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。 　　 　　二、自主探索，网上交流 　　 　　1.比较两幅图片（火警119、大特价119元）中数字表示意思的不同，引出编码以及编码的读法。 　　小结：数码不但能表示数量多少，还可以表达一定的信息。 　　2.出示图片（11011211411712112212315）从这些数字编码中可以获取哪些信息？有不了解的自己上网查找获取信息，并通过网络平台交流。 　　3.引申：还能说出一些自己知道的电话号码吗？ 　　4.思考：这些数字组成的电话号码给我们带来哪些方便？了解编码的简洁性。 　　5.分辨相同数字（112121）所表达的不同信息。揭示编码的规律性。 　　小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。 　　6.了解邮政编码所表达的信息。 　　（1）阅读课本或专题网站。 　　（2）集体交流，利用多媒体课件，解读邮政编码的编排规则。 　　[说明]我国著名数学家陈省身教授曾给广大学生赠言“数学好玩”，而传统教学中“一支粉笔、一本书、一个三角板（圆规）”就是数学教师的全部，这又如何能堪此重负？于是，在学生面前展示的便是抽象的理论以及千篇一律的授课方式，数学的特性在学生们心目中就是难学、难懂、单调、枯燥，远离生活，远离实用，极大地挫伤了学生学习数学的积极性。这部分的内容通过课件和网页的形式呈现给学生，改变了传统的学科教学方式，充分发挥聋生的视觉接受器的优势，使教材“活”起来。通过比、说、看、查等途径，使广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽视的“数学”一下子展现在学生面前，“数字与信息”这一看似抽象的问题变得直观、有趣。 　　 　　三、归纳小结，巩固应用 　　 　　邮政编码共有6个数字组成，是按前两位代表省、自治区、直辖市，第三个数字代表市，第四个数字代表县级市，最后两个数字代表乡政的规律排列的。 　　通过刚才的学习，大家对邮政编码有了初步的了解，那现在老师就要来考考大家，我们去专题网站上去完成几个小练习。 　　切换到网站，指导说明，学生作业。 　　1.上网查找自己家的邮编。 　　2.老师这儿有一个邮政编码，你能找到它具体的地址吗？ 　　3.根据专题网站给的图片，你能找到它们所在地的邮政编码吗？ 　　4.去年我们学校有许多同学考上了山东特殊教育中等专业学校，老师想给他们写封信，地址有了，你能根据地址帮老师查到邮政编码吗？ 　　（学生网上作业） 　　（学生上传作业） 　　师点评：学生说说自己家的邮政编码各位分别表示什么？点评学生根据邮编查到的具体地址。点评学生根据地址或图片查到的邮政编码。 　　通过点评作业揭示邮政编码的唯一性。 　　观看“邮递工作者分检信件和机器分拣信件的录像”，了解邮政编码的作用。 　　[说明]搭建及时沟通交流互动的网络平台，解决了常规数学教学无法解决的问题，开阔了学生视野，丰富了学生的知识，激发了学生的情感，扩大了交流的范围，增强了生生之间、师生之间的互动，更提高了学生搜集和处理信息的能力，培养了学