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草原教学设计和点评 　　教学目标 　　 　　1.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。 　　3.理解课文内容，感悟草原的“景色美”、“人情美”，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 　　 　　教学重难点 　　 　　感悟草原的“景色美”、“人情美”，体会“蒙汉情深”的思想感情。 　　 　　第一课时 　　 　　课时目标 　　 　　1.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 　　2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第1、2自然段。 　　3.感悟草原的“景色美”，激发学生热爱草原的思想感情。 　　一、 情境导入 　　1.出示地图，简介内蒙。师：这里是土壤肥沃，牧草茂盛，野花芳香，空气新鲜，湖泊晶莹的内蒙古大草原，蒙古族同胞就生活在这风景如画的草原上。草原风景美，蒙族牧民更美…… 　　 2.欣赏音画，走近草原。播放多媒体音画《美丽的草原我的家》，说说草原给你留下的初步印象。 　　 3.导入新课，齐读课题。今天这节课，我们将跟随着我国现代著名作家老舍先生，走进内蒙古，走进――（生齐读）草原，作一次草原之旅。 　　【点评】 　　从“地图”到“音画”再到“课文”，逐步缩短“草原”和学生之间的时空距离，并为整篇课文的阅读营造出“美”的氛围。《美丽的草原我的家》中优美的草原风光画面，为后面学生阅读课文第1、2自然段，在脑海中想象草原美景提供了“相似经历”的支撑。 　　二、 初读课文 　　1.出示生字新词，指名读、齐读。 　　迂回、玻璃、襟飘带舞、彩虹、马蹄、羞涩 　　2.自由交流预习中理解的新词。 　　重点交流：渲染、勾勒、迂回、鄂温克。 　　3.指名逐段朗读课文，说说每段大意。 　　读中正音，读后交流每节的大意，点出五幅画面：草原景色――远道欢迎――相见握手――盛情款待――斜阳话别。 　　4.用最简练的语言说说课文的大意。 　　我们访问内蒙古大草原，看到草原的美丽景色，受到蒙古族人民的热情欢迎。 　　板书：景、人。 　　【点评】 　　初读课文环节，首先重基础，一是，关注生字新词的预习情况，读准字音，了解词义；二是，关注课文的朗读情况，做到书不读通，不开讲。其次重整体，一是，把每一个自然段作为一个相对独立的整体，读懂大意，形成画面；二是，把全文看作一个更大的整体，将五幅画面叠加，读懂全文大意，最后浓缩为两个字――“景”、“人”，为接下来引导学生精读课文留下伏笔。 　　三、 感悟“景色美” 　　1.指名朗读第1自然段，想象草原的景色。 　　师：谁愿意为我们做导游，带着我们走进草原，来欣赏草原的景色？ 　　2.自读自悟，圈点批注：草原的景色有什么特点，你最喜欢哪里？ 　　3.师生互动对话。 　　（1）天：更可爱――空气清鲜，天空明朗。 　　品味“那么……那么……”。 　　（2）地：一碧千里，并不茫茫――平地绿，小丘绿，羊群白。 　　品味“羊群――白色的大花”、“草原――无边的绿毯”、“小丘――中国画”、“翠色欲流――流入云际”。 　　板书：景色美。 　　4.自读自悟，圈点批注：用“――”画出此时作者的感受，并与自己的感受联系起来体会。 　　5.师生互动对话。 　　（1）为什么总想高歌一曲，表示满心的愉快？ 　　（2）从“惊叹”、“舒服”、“久立四望”、“低吟小诗”中你体会到了什么？ 　　（3）骏马、大牛在回味着什么？除了骏马、大牛在回味，还有谁在回味呢？（作者、读者，包括课堂中的你我他） 　　板书：愉快惊叹。 　　6.配乐朗读，闭目想象。 　　师：让我们在优美的草原牧歌中来有感情地朗读这一段。 　　7.反复朗读，熟读成诵。 　　背诵提示，点明写法：（天）空气――天空――（地）天底下――羊群――小丘――（感受）这种境界――在这境界里――。 　　8.小结过渡：跟随着作者的笔触，我们仿佛置身在美似画卷的草原之中，陶醉在天空的清鲜明朗、大地的一碧千里之中，怎能不愉快惊叹呢？接下来，还有更加迷人的画卷在等着我们欣赏呢。谁来往下读。 　　9.指名朗读第2自然段的前半部分，想象草原的景色。 　　10.自读自悟，圈点批注：从这一部分中，你读出了草原的景色还有哪些特点？ 　　11.师生互动对话。 　　（1）辽阔：一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 　　（2）静寂：初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 　　师：草原的辽阔与静寂，愈显出草原景色的美不胜收。 　　12.指导学生有感情地朗读，熟读成诵。 　　【点评】 　　 “景色美”这