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草坪学教学改革探索和实践 　　摘要 结合课程特点和地域特色，从更新教学内容、改进教学方法、加强实践教学、健全考核方式、提升教师素质和建立质量监控体系6个方面，对塔里木大学草坪学教学改革中取得的成绩和经验进行了分析和总结，以期为今后草坪学教学提供借鉴和参考。 　　关键词 草坪学；教学改革；探索；实践 　　中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）24-0327-02 　　草坪学是研究草坪草、草坪工程、草坪养护管理理论与技术的一门科学[1]，是高等院校草业科学、草坪管理、观赏园艺、园林等专业的主干课程之一[2]。近年来，随着草坪在园林、体育、环保等领域的广泛应用和草坪业的快速发展，草坪学高等教育迎来了前所未有的机遇和挑战。为了更好地满足产业需求，服务经济发展，高等院校当以此为契机，不断地推行教学改革，以促进教育和产业的协同发展。在长期的教学实践中，塔里木大学在草坪学教学内容、教学方法、实践教学、考核方式、教师素质、质量监控体系等方面进行了探索与实践，取得了显著的成效，现对相关经验进行分析和总结，以期为草坪学教学提供参考。 　　1 教学内容的更新 　　随着科学技术的日新月异，塔里木大学草坪学教学在坚持基础性、综合性、实践性和先进性的前提下，基于教材《草坪学》[1]，结合南疆生产实际、学科最新研究成果和实践经验，对教学内容进行了充实和完善，通过查阅资料，将草坪学及相关学科的新动态、新技术、新成果和热点问题渗透到了教学中。在《草坪植物》一章中增加了我国不同地区草坪草引种研究的最新成果；在《草坪建植工程》一章中增加了基于新疆盐碱土草坪建植及裸斑的处理方法，水准仪在坪床精细平整中的应用；在《草坪质量评定》一章中增加了层次分析法（AHP）在草坪质量综合评价中的应用；鉴于园林公司的需求，在《草坪建植与管理机械》一章增加了割灌机和绿篱剪等园林机械的操作和保养方法；在《专用草坪》一章增加了绿雕的建植和管理方法。使教学内容源于教材、高于教材，初步推进了教学内容由教材向学科的转变。 　　2 教学方法与教学手段的更新 　　2.1 多媒体教学手段的应用 　　多媒体能将文本、图形、图像、音频、视频、动画与教学内容进行有机整合[3]，能直观、形象地展示教学内容，科学、逼真地演示操作过程。实践表明，对草坪植物、草坪建植工程、养护管理、建植与管理机械、杂草、病害、虫害、质量评定等内容使用多媒体比传统的教学方法更容易被学生理解、接受和掌握，而且多媒体教学有助于拓展课程内容、增加信息容量、激发学习兴趣、培养实践能力、促进民族学生对抽象概念的理解，是草坪学教学的有效手段。 　　多媒体具有传统教学方法不可比拟的优势，但若课件设计不合理、重点和难点不突出、信息量过大、速度过快、过分依赖课件而减少互动等，都会导致教学流于形式，华而不实，影响教学效果[4]。针对目前多媒体教学中普遍存在的问题，学校通过不定期开展多媒体讲座，从学术、技术和艺术层面提高了教师制作和应用多媒体的能力。为了确保多媒体教学质量，学校对新教师在引进后的3年内不要求使用多媒体，为其收集素材、制作课件、学习教学方法提供了时间。 　　2.2 现场教学的应用 　　草坪是人们身边的绿地，遍布城市的各个角落，为草坪学教学提供了得天独厚的条件。实践表明，对草坪草形态特征、分蘖和分枝特点、一般特性、坪用特性等内容进行现场讲解，能化难为易，激发学生的好奇心和求知欲。现场教学与传统教学差异较大，为了保障其顺利开展，课前要进行充分的准备和完整的计划，根据各种草坪草的分布、物候期、分蘖和分枝特点进行实地踏查，选择好教学场地，并基于场地的衔接，确定行走路线。针对学生青春躁动的特点，从安全角度考虑，教学场地要尽量设在校园或接近学校的草坪，课前要进行组织纪律教育，确保整个教学流程井然有序。为了进一步发挥现场教学的优势，对于每个知识点，要给学生足够的观察和讨论时间，以加深影响，提高效率。塔里木大学地处新疆南部，少数民族学生数量较多，由于受语言基础、教育基础、文化基础的影响，民族学生对抽象概念的理解能力相对有限[5]，开展现场教学，能提高他们对抽象内容的理解，同时也能缓解课堂教学的枯燥和疲劳。 　　2.3 “倒位式”教学的应用 　　“倒位式”教学是由学生讲述、教师进行评价和纠正的教学方法[6]。草坪植物一章共介绍禾本科草坪草26种，禾本科以外草坪草6种，草本花卉15种，灌木及小乔木29种，攀援植物7种。植物种类多，数量大，形态特征、适用性、培育要点和园林用途等内容千篇一律，导致难以生动地讲述，学习者感到枯燥乏味。为了克服上述问题，除常见草坪植物由教师介绍外，其他内容均由学生查阅资料，采用“倒位式”教学法讲解，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发了学生自主学习