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高中历史小论文作业设计和评价初探 　　作者简介：张玉莹（1992―），女，汉族，湖南邵阳人，在读硕士，湖南师范大学历史文化学院，研究方向：学科教学（历史）; 　　储琦（1992―），女，汉族，江苏泰州人，在读硕士，南京师范大学教师教育学院，研究方向：学科教学（历史）。 　　 摘 要：近年来，随着高考历史小论文题型的频繁出现，历史小论文作业已成为中学历史教学评价方式中的研究热点之一。历史论文作业的沿革充分体现了教学评价从重视知识向重视能力及历史思维的培养转变过程，以及从标准型向开放型的发展过程。但在作业的设计与评价方面仍有许多不足，值得我们深思。 　　关键词：历史写作;作业设计;作业评价 　　自2001年在上海高考历史卷中推出小论文题型以后，历史写作题以其能够有效考查学生历史学科素养、考查思维能力综合运用、助推课程改革及其保持区分度等优势，逐渐受到考试命题者的赏识青睐，并逐步成为越来越多省份历史高考的亮丽风景线。为应对高考历史写作题，老师们开始在平时的作业中进行历史论文写作的训练。在高中历史教学过程中，教师如何设计历史论文写作题、如何指导学生撰写历史小论文，成为当前历史教育中一个值得探讨的课题。本文试对这一问题提出一些粗浅的看法。 　　笔者最近从有关材料上获取了一道美国中学历史作业题：关于奴隶问题的短文。 　　1.作业介绍：完成一篇字数500-600个单词的短文，这篇短文要以两本关于奴隶问题的书为基础，其结构是以高中最常用的五段落格式来表达。这两本关于奴隶问题的书分别是： 　　（1）To Be a slave，by Julius Lester. 　　（2）The Narrative of the life of Frederick Douglass，by Frederick Douglass 　　你可以从下列四个主题中选择其一作为你的主题 　　（l）奴隶制度无论是在体力上还是精神上都是残酷的; 　　（2）奴隶制度是非人性的; 　　（3）奴隶主受到奴隶制度的消极影响; 　　（4）奴隶是比奴隶主更好的人。 　　2.作业要求 　　引言段： 　　（1）引言段要吸引读者的注意力并且贯彻主题（3分）; 　　（2）引言段要用正确的陈述语句（3分）。 　　短文主体： 　　（3）每个段落用正确的相关主题句开头（9分）; 　　（4）第一段需要三个论据来支持你的主题句，这三个论据必须合乎逻辑，完整并直接与主题句相关（6分）; 　　（5）第二段需要三个论据来支持你的主题句，这三个论据必须合乎逻辑，完整并直接与主题句相关（6分）; 　　（6）第三段需要三个论据来支持你的主题句，这三个论据必须合乎逻辑，完整并直接与主题句相关（6分）。 　　结束段： 　　（7）最后一段以另外一种方式重述你的主题并结束全文（3分）。 　　3.质量及语法要求： 　　（8）没有任何错别词（3分）; 　　（9）正确地引用支持你论点的信息（2分）; 　　（10）所有句子都是有意义的，也就是说，每一个句子都不需要重新改写（5分）;（11）把引用文献放在正确的页码上（2分）; 　　（12）正确利用两本小说，每本小说至少引用三次（2分）。总分：50分。 　　《普通高中历史课程标准（实验）》中对历史习作是这样阐述的：“撰写历史习作是体现探究性学习成果的内容之一，也是历史学习评价的方式。通过撰写历史习作，重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力等。”[1] 　　历史作业是历史教学中非常重要的组成部分，具有检测、反馈、提升、发展的作用。历史习作作为一种历史作业类型，伴随着高考历史小论文热，教育者的研究也见多起来。郑连生老师指出历史小论文的写作要注意选题切入口要小、阅读广博、取材精实、批改时宜面对面。[2]（P68）上海特级教师曹家骜指出撰写历史小论文题目要注意审题，确立标题，推敲论点，组织材料。[3]（P65-66）张树生老师根据自己的教学实践提出，开展历史小论文教学有利于学生学习方式的变革;有利于学生掌握基本知识，提高思想认识和培养综合能力;有助于培养学生严谨求实的学风;有助于提高学生的综合素质。[4]（P42-43）历史小论文的教学需要老师设计情境、提供材料并且给予一定的指导，给学生写作空间，并恰当评价给予适时反馈。现有的研究成果一部分主要集中对历史小论文题型的撰写及教学指导进行探索，另一部分则主要是对历史高考小论文题目的命制特点及解题技巧进行探究，对历史论文作业的设计与评价的论述不多。 　　杨文政老师认为有效的历史作业应分为“发布、完成、提交、反馈、质疑、探讨、拓展、生成”八个环节完成。[5]笔者将以上述题目为例，结合新课程和新理念的要求，谈谈对高中历史小论文作业设计与评价的几点进行反思和建议，以求