围绕学生概念发展的探究式科学教育-suzhou-0930.pptVIP

例如，他们可以使用电子表格来记录数据，然后根据这些数据进行简单的、反复的运算，例如测量不同时间段内的位移，计算平均速度。 * * * 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 * 探究层次 问题 过程 解答 验证性探究： 学生验证已经学过或被告知的内容。 √ √ √ 结构化探究： 为学生提供问题和过程，学生通过自己收集数据得出结论。 √ √ 引导性探究： 为学生提供问题，但要求学生自己制定研究计划，收集组织数据，得出基于实证的结论。 √ 开放式探究： 学生自己提出问题，制定研究计划，收集和组织数据，并得出基于实证的结论。 探究层次表 按照探究的开放程度，科学探究可以分为不同的层次，分别是验证性探究、结构化探究、引导性探究和开放式探究。 学生需要掌握的科学方法技能包括：提出问题、制定研究计划、使用工具和收集数据的方法、形成基于实证的结论（NRC 1996）。每个更高一级的探究层次都要求学生更多地提高和掌握这些技能。 （Kimberly Lott，2011） 活动案例： 房子为什么隔热？  验证性探究活动 背景知识： 大部分房子有里墙和外墙。两层墙体之间是隔热层。隔热层中的隔热材料常用来减缓热传导，因此房间内可以保温。 实验目标： 隔热材料可以减缓热传导，所以房子可以保温。 实验材料： 两个塑料瓶、热水、两个密闭塑料容器、棉絮、温度计 实验过程： 将两个塑料瓶灌满热水，盖紧盖子。 一个塑料瓶外边包裹棉絮，放在密闭塑料容器中，盖好盖子。将另一塑料瓶放在另一密闭塑料容器中，盖好盖子。 20分钟之后，打开密闭塑料容器和塑料瓶盖子，用温度计测量水的温度。 数据表格： 塑料瓶 温度 包裹棉絮的塑料瓶 没有包裹棉絮的塑料瓶 问题讨论： 1、20分钟后，哪个塑料瓶中的水更热一点？ 2、解释为什么隔离的塑料瓶中的水更热一点。 从验证性探究活动到结构化探究活动 1、将活动题目变成一个可以激发学生好奇心的问题。 2、删掉所有能够提供解答线索的内容，如活动目标。 3、设置情境或实例以引入主题之后，让学生通过调查研究来建构相关科学概念。 4、教师介绍相关概念的细节，如结论和词汇的科学解释。 5、要求学生根据自己收集的数据得出结论： 要求学生从自己收集的数据中总结出结论，代替原来直接提供明确的知识目标。 引导学生最终发现预定的知识目标。 背景信息： 大部分房子有里墙和外墙。两层墙体之间是隔热层。隔热层中的隔热材料常用来减缓热传导，因此房间内可以保温。 实验目标： 学生能够解释：因为隔热材料可以减缓热传导，所以房子可以保温。 实验材料： 两个塑料瓶、热水、两个密闭塑料容器、棉絮、温度计 实验过程： 将两个塑料瓶灌满热水，盖紧盖子。 一个塑料瓶外边包裹棉絮，放在密闭塑料容器中，盖好盖子。将另一塑料瓶放在另一密闭塑料容器中，盖好盖子。 20分钟之后，打开密闭塑料容器和塑料瓶盖子，用温度计测量水的温度。 数据表格： 塑料瓶 温度 没有隔离的塑料瓶 隔离的塑料瓶 问题讨论： 1、20分钟后，哪个塑料瓶中的水更热一点？ 2、解释为什么隔离的塑料瓶中的水更热一点。 为什么我们的房子能隔热？ 实验材料： 两个塑料瓶、热水、两个密闭塑料容器、棉絮、温度计 实验过程： 将两个塑料瓶灌满热水，盖紧盖子。 一个塑料瓶外边包裹棉絮，放在密闭塑料容器中，盖好盖子。将另一塑料瓶放在另一密闭塑料容器中，盖好盖子。 20分钟之后，打开密闭塑料容器和塑料瓶盖子，用温度计测量水的温度。 数据表格： 塑料瓶 温度 没有隔离的塑料瓶 隔离的塑料瓶 问题讨论： 1、20分钟之后两个塑料瓶中的水温有什么不同？ 2、你觉得为什么会出现这种现象？ 从验证性探究活动到结构化探究活动 结构化探究活动 为什么我们的房子能隔热？ 实验材料： 两个塑料瓶、热水、两个密闭塑料容器、棉絮、温度计 实验过程： 将两个塑料瓶灌满热水，盖紧盖子。 一个塑料瓶外边包裹棉絮，放在密闭塑料容器中，盖好盖子。将另一塑料瓶放在另一密闭塑料容器中，盖好盖子。 20分钟之后，打开密闭塑料容器和塑料瓶盖子，用温度计测量水的温度。 数据表格： 塑料瓶 温度 没有隔离的塑料瓶 隔离的塑料瓶 问题讨论： 1、20分钟之后两个塑料瓶中的水温有什么不同？ 2、你觉得为什么会出现这种现象？ 1、教师将删掉学生实验手册中的实验过程、所有数据表格和图表。 2、教师给学生提供探究的问题和可能用到的实验材料清单。 3、教师引导学生考虑哪些变量是相关的，并如何测量它们。 4、给学生提供充分的时间设计研究方案 5、教师在学生实验的过程中，巡视学生的实验过程，给予相关的指导。 从结构化探究到引导性探究 从结