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语文综合性学习实践和探索 　　【摘要】 语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容。开展好语文综合性学习要注意三个方面的有效整合:立足主体、体现综合、凸显语文。开展语文综合性学习确实很有必要,它让小课堂与大世界真正对接起来了,真正体现了大语文观念,真正使语文课堂活跃起来了! 　　【关键词】 初中语文教学 良药 语文综合性学习 　　 　　中学语文教材涉及其他学科知识极其丰富广泛,天文、地理、历史、哲学,古今中外无所不包。生活有多广阔,语文就有多广阔。从这个意义来说,语文是一门极有意思极能吸引学生的学科。可是在现实的教学中,由于种种原因,学生对于语文学习似乎不太感兴趣,甚至不太受重视。作为一名语文老师,我曾一度为此心情郁闷,不知如何是好。但是经过开展语文综合性学习活动,我觉得得到了一剂良药,学生学习语文的兴趣浓厚起来了,学生的语文素养得到了有效提高,我教语文的心情也随之阳光起来。 　　语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容。经过实践与反思,我觉得要开展好语文综合性学习要注意三个方面的有效整合:立足主体、体现综合、凸显语文。 　　 　　一、立足主体 　　 　　著名教育家蒙特梭利曾提出一个著名的论断:儿童对于活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈,对于一个可能使出他全部精力的活动,他将感到一种本能的冲动。我认为,语文综合性学习之所以倍受学生的欢迎,是因为它为学生提供了更多主动实践的机会,使他们能“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的双手来做”,充分享受做学习主人的权利与快乐。所以,在语文综合性学习活动中,应充分考虑到学生的主体地位,使学生真正成为知识、技能、能力的主动获得者。如何立足主体、充分发挥学生的积极主动性,我觉得可以从以下两个方面去做: 　　(一)调动积极性 　　在开展综合性学习之前,我向同学们介绍钟志贤教授《深呼吸》中有关21世纪人才的标准,谋生的素质,优秀员工素质,创新人才的个性等内容;介绍黄全愈博士在《素质教育在美国》中有关美国中小学生做研究的内容;介绍几个综合性学习案例……这些工作不仅让学生了解了综合性学习,更激发了学生参与综合性学习的兴趣,让学生产生了强烈的探究兴趣。 　　在之后的实施过程中,就要鼓励学生大胆尝试,放手让学生以小组为单位制定活动计划、商量活动方案、主动查找资料、共同完成活动任务。当然,学生在初次制定计划时肯定会出现许多问题,这就要求教师必须认真指导。在和学生仔细探讨后,帮助他们将拟定方案修正为一个合理可行的活动方案。 　　学习计划确定后,教师要引导学生围绕学习计划开展探究活动。这是语文综合性学习的主体部分。在活动实施阶段,教师的指导要细致入微。教师又要敢于放手,尽量保证学生经历完整的实践过程,而不是个别、零散的片断,要允许学生犯错误、走弯路。对学生有创意的一些想法或做法,教师应给予赞赏,让他们的自信发挥极至,促使他们形成再研究的愿望,形成“愿学――善学――乐学”的良性循环。要让学生在“自主――合作――探究”中得到能力的锻炼与提高。 　　(二)激起表现欲 　　每个学生都有自我表现的欲望。实践证明,学生的才能得到展示、得到肯定,学生才会更加自信、学习才会更加主动投入。综合性学习课为满足学生的表现欲望提供了一个很好的平台。如:我在开展“寻找春天的足迹”这个活动中,为擅长朗读的学生设计“在轻音乐中朗读与春天有关的诗词”环节,为擅长说的学生设计“讲述与春天有关的动人故事”环节,为擅长画画的学生设计“交流与春天有关的美丽图画”的环节,为擅长唱歌的学生设计“唱一曲春天的歌”环节。在这次活动中,同学争先恐后,人人充分表现自我,兴趣盎然,个个洋溢着收获与成功的喜悦。在“马的世界”活动中,同学们颂马、画马、拍摄马、讲有关马的小故事,个个表现得热情高涨。在“漫话探险”这个活动中,举行班际辩论会,各班正反双方辩手口才过人,全场掌声不断。正是因为在每次活动中每个人都有表现的机会,所以每个人都能全力以赴全身心投入,也只有这样,综合性学习才会变得更加有意义更加有效果。 　　 　　二、体现综合 　　 　　综合性学习顾名思义要体现综合性,具体表现在: 　　(1)学习目标综合化。既要体现听、说、读、写目标的综合,又要体现“知识和能力”“过程和方法”,“情感态度和价值观”的三个维度目标的综合。 　　(2)学习内容的综合化。以往的语文教学,把学生禁锢在小小教室里,与世隔绝,“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”。这样做肯定不对,要破“课堂为中心。”小课堂连着大世界,自然、社会、沸腾的现实生活,都是学习语文的课堂。所以,语文综合性学习既着眼于语文学科知识,又在注意跨学科的学习,在生活中的学习,在社会中的学习。 　　(3)考察评价的综合化:语文综合性学习的考察评价具有导向与监控作用,成为学