焊接方法和设备教学改革研究和实践.docVIP

焊接方法和设备教学改革研究和实践 　　摘要：《焊接方法与设备》是焊接技术与工程（或焊接方向）的主干课程之一。本文从该课程特点及涉及的内容入手，分析目前该课程在授课及学习过程中存在的问题，结合应用型人才培养的目标，从教学内容、教学手段、教学方式、教学方法以及实践能力培养等方面进行探索，取得了明显的效果，但同时也提出了不足及改进措施。 　　关键词：焊接方法；人才培养；实践能力 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0141-02 　　焊接作为材料连接的重要手段之一，广泛应用于机械、电力、化工容器、船舶制造、航天航空、汽车、电子等工业部门。据统计，每年全世界45%以上的钢材要经过焊接加工，一些发达国家可达到50%以上。焊接技术的广泛应用需要社会上培养大量既具有一定焊接理论知识，同时也具备一定实践操作的焊接人才，而焊接是目前人才市场迫切需求的专业之一[1，2]。我校焊接技术与工程专业的设立顺应了时代发展的需要，必将为社会输送大量优秀的焊接技术人才。《焊接方法与设备》是焊接专业的一门专业基础课，其主要任务是通过本课程的学习，使学生在理解焊接电弧物理学、焊丝熔化与熔滴过渡、母材熔化与焊缝成形及焊接过程控制技术原理的基础上，较为系统、深入地掌握常用弧焊方法的工作原理、工艺特点和规律、设备系统构成、应用范围，培养正确选用焊接方法、合理配置焊接设备、合理制订焊接工艺的初步能力，为毕业后从事焊接工程技术工作提供牢固的弧焊方法、设备、工艺方面的理论和实践基础。该课程在焊接专业课程设置中具有承上启下的作用，既为学习后续《焊接结构》等课程打下了基础，同时也为以后从事焊接领域的相关工作提供了必要的基础理论支撑，所以此课程在焊接专业的人才培养中具有举足轻重的地位。如何学好该课程，掌握该课程的精髓，使学生能够学以致用，是该课程教学中应该关注的问题。 　　一、目前存在的问题 　　笔者经过多年该课程的教学，发现存在以下问题。 　　1.教学方式相对单一，主要以教师讲授为主，也就是传统的“填鸭式”教学。理论课程上，教师在课堂上满怀激情地讲课，而大多数学生却在下面“开小差”，比如玩手机、看课外书等。教师与学生的互动很少，难以引起学生的注意和兴趣，学习效果自然就差。 　　2.教材内容相对陈旧。焊接方法与设备教材一般是多年前编写的，教材里面涉及的新方法或技术相对比较滞后，而大多数教师在授课时基本上是依照教材而备课的，新技术或新方法在课堂上几乎没有提及，因此学生也很难授受到该领域或学科的前沿知识，不利于学生的培养。 　　3.实践能力培养薄弱。该课程中有超过50%的内容是各种焊接方法的学习。在传统的教学中，实践占的比例很少，常见CO2、埋弧焊、TIG焊、MAG焊等焊接方法各有2个学时的课内实验时间，实验以演示型为主，学生动手操作的时间无乎为零，所以很难达到通过实践加深理论知识的目的。 　　二、解决的思路与方法 　　为了提高教学质量，针对传统教学模式中存在的问题进行了探索和尝试。 　　1.合理整合教学内容。为了能够让学生及时了解该学科的前沿领域，使课堂教学内容与时俱进，授课教师在备课时，要在熟悉教材的基础上，认真地对教学内容进行整合、删减和补充。该课程在授课时选用的教材为普通高等教育“十一五”重点规划教材――《熔接方法与设备》，该教材涉及的知识较多，理论学时有限（一般为40学时左右），而且部分内容与后续一些课程内容有重复，比如弧焊机器人概述、电渣焊、电子束焊等，将此部分理论知识删除不讲，作为学生自学部分课后学习。对于新出现的新型工艺或方法，比如热丝TIG焊方法、变极性等离子弧焊（简称VPPAW）、激光焊等目前应用比较多的新型弧焊方法，教师要深刻理解并备课，将这些平常学生很少看到的焊接方法以科普知识或讲座的形式呈现给学生，这样使学生既了解了前沿知识，也对这些新型焊接方法有一定的熟悉。 　　2.合理使用现代化的教学手段。由于该课程的理论性相对较强，而且部分内容很抽象，尤其是焊接电弧部分，内容多而杂，每一部分的章节又相对独立，如何?学生能够在有限的学时中能够掌握该课程的主要内容呢？为了达到这一目的，授课时充分利用多媒体软件引入大量的动画及视频，使学生对一些抽象（如电弧的物理本质、熔滴过渡、焊缝成形等）或很少见到的现象有一个直观印象或感性认识，这样在理解深奥理论时要相对容易些。在现代授课过程上，虽然多媒体教学克服了传统课程教学中绘图难、板书浪费时间等缺点，同时也将抽象的、难于理解的知识形象直观的表现出来，促进了学生理解，提高了教学质量，但板书作为传统的一种教学方式，仍必不可少，“板书+多媒体”相结合的教学方式是该课程授课时采用的教学方式，学生普遍反映良好。 　　3.采用启发式和分组讨论的教学方式。在该课