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电子档案袋在影视英语听说教学中理论和实践探讨 　　【摘要】电子档案袋作为一种新兴的评价方法，正逐渐受到国内英语教育工作者的青睐。笔者将其运用到英语专业影视英语听说教学中，帮助学生提高了英语听力能力、口语应用水平和自主学习的能力，从而证实了其在英语听说教学中的可行性和有效性。 　　【关键词】电子档案袋 影视英语 听说教学 自主学习 　　一、引言 　　电子档案袋（E-portfolio）是近20年来被国外广大的ESL（English as a Second Language）教育学者认可并广泛应用的新兴评价方法。随着我国信息网络技术的发展和国内英语教学工作者与海外ESL教育学者日益增多的交流，电子档案袋被引进到中国的英语课堂并渐渐被越来越多的教育工作者运用到教学实践中，去帮助学生提高英语应用水平和自主学习的能力。笔者在2013年9月-12月对2013级英语专业5班的34位学生利用影视英语为载体，进行了为其一个学期的电子档案袋评价的尝试，使学生的听说能力、口语应用水平和自主学习能力有了很大提高，使其在影视英语听说教学中的可行性和有效性也被证实。 　　二、电子档案袋简介及理论基础 　　电子档案袋（E-portfolio）是由档案袋（Portfolio）演变发展来的。“Portfolio”最先是由摄影师和画家将有代表性的作品聚集在一起，作为“代表作选辑”，来展示其艺术造诣。后来教育工作者将这一理念引入到课程教学中，其定义即“在一段时间内，通过有目的地、系统地收集学生作品以反映其在特定领域的努力、进步和成就。它必须包括学生作品、选择评价标准、构建参与记录以及学生自我反思等内容。”传统意义上的档案袋通常是纸质档案袋。而电子档案袋，是“学习者运用电子技术、档案 以各种格式（音频、视频、图片、和文本等）来处理和组织学习内容和素材的方式，基于标准的电子档案袋运用数据库和超文本链接技术清晰地展现标准和目标、作品与反思之间的关系。”其是依托于现代网络信息技术对教育教学的应用而产生并逐渐发展起来的。因为电子档案袋所有的信息都是以电子数据的形式设计、制作并储存于电脑中的，所以相对于传统的纸质档案袋，更便于数据和信息的编辑、查找、更新与维护，也便于档案袋的传播和携带。 　　电子档案袋的教学和评价模式是以建构主义学习理论（Constructivism Theory）和多元智能理论（Multiple Intelligences）为理论基础的。建构主义理论注重的是以教师指导为辅，学生自主能动性为主的学习；在整个教学与评价中，老师充当的是组织者和指导者的角色，利用各种学习环境和语境，最大限度地帮助并促使学生发挥其积极性、自主学习的能动性和创新力。学生在这个过程中不再是信息和知识的被动接受者而是转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者。而多元智能理论由哈佛大学著名发展学家Howard Gardner提出，其核心为人的智能是多元的，可分为语言、逻辑数理、空间、身体、运动、音乐、人际、自我和自然认知等八大范畴，每个人的有各自不同的智能优势组合。由此可见，智能优势组合的差异导致个体的学习方式不同，为了更好地促进学生多元智能地发展，教师应尽量做到因材施教，不但要在教学上多元化和个性化，而且应该运用多种手段和方式去评价学生。 　　总之，电子档案袋运用电子信息技术更好的记录和归档学生在影视英语听说教学中视频、音频和文本，从而提高其在学习过程当中的积极性和自主能动性，并帮助其成为学习的主体。 　　三、电子档案袋在影视英语听说教学中应用的具体实施 　　笔者在2013年的9月-12月对2013级英语专业5班的34位同学实施了电子档案袋在影视英语听说教学中的教学实践。学校也为英语专业的学生提供了先进的语音听力教室，确保每个学生课上课下都能利用电脑和互联网资源按要求完成实验内容。整个过程经历了大致分为两个阶段： 　　（一）介绍电子档案袋 　　鉴于学生对电子档案袋比较陌生，因此学生对其了解是运用档案袋的第一步。笔者在主机电脑上（学生的电脑是由主机控制的）展示精心挑选的电子档案袋，并介绍电子档案袋的运行机制、评价规则以及种种优势，来让学生对电子档案袋有一个基本的了解，激起他们参与与创作的热情。 　　（二）电子档案袋在影视英语教学应用中的设计 　　因为是学生首次设计电子档案袋，所以笔者把电子档案袋的结构和设计步骤予以了详细说明。 　　1.电子档案袋的结构。在教学实践中，学生应按照以下的结构流程图来组织电子档案袋的资料（如图1）： 　　此结构图简明扼要地将电子档案袋的大致的章节结构和各结构应该收集的数据和信息清晰明了地展示出来，从而帮助学生更好地按要求来组织和整理自己的电子档案袋。 　　2.电子档案袋的设计步骤。要求学生按照应用流程图将电子档案袋运用到影视英