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范画在美术教学中的利弊谈 摘? 要：在 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教学中，根据不同课程的特点和要求，采用了不同类型的范画，确实可以产生较好的效果。但使用范画不当也可能带来一些问题，其产生的负面影响也是不能低估的。作为教师，不能清醒地、理性地认识这些问题，不能在向学生提供范画的同时，“免疫性”地向学生说明可能产生的负面影响，那么就可能在给学生带来正面引导的同时，使这些“负面影响”逐步扩大。本文仅结合自己的教学实践中的体验，就这个方面的问题作了进一步阐述，并提出了自己的应对措施。对宋文中的一些观点提出不同见解和质疑，与宋东梅老师商榷。关键词： HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教学? 范画? 利弊? 应对? 商榷 ??? 发表在《中国 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教育》（200 6年第1期）上的宋东梅老师的文章《浅谈范画在 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教学中的作用》（以下简称宋文），较详尽地阐述了在 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教学中，选用不同类型的范画，对于提高学生的学习兴趣，调动学生的作画积极性，引导学生完成正确的作画过程，增长他们的 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术基础知识和专业技能，提高整个 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教学的质量，所发挥的重要作用。但读后仔细揣摩，总是感到文章只是说出了事情的一个方面，而忽略了另一面。也就是说该文遗憾地只讲了范画在 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教学发挥作用中好的一面，有利的一面。 而对运用不当可能产生的负面影响和弊端却尚未提及。??? 唯物辨证法告诉我们，任何事物都有正反两个方面。而这两个方面在事物的发展过程中又处在变化之中，有时还会向相反的方向转化。孤立地、静止地看问题，得出的答案难免片面。??? 作为一名大学的 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教师，在以往的许多课程中，我也根据不同课程的特点和要求，采用了不同类型的范画，确实也产生了较好的效果。但同时我也发现，有时因使用范画不当也带来一些问题。尽管有些问题是潜在的、微小的，但它产生的负面影响却是不能低估的。尤其是作为教师，不能清醒地、理性地认识这些问题，不能在向学生提供范画的同时，“免疫性”地向学生说明可能产生的负面影响，真正地“防患于未然”，那么就可能在给学生带来正面引导的同时，使这些“负面影响”逐步扩大。我们应该用新的教学理念去思索、分析和认识范画，赋予这一传统的教学方式以新的内涵，发挥它的正面作用，克服它的负面影响。本文仅结合自己的教学实践中的体验，就这个方面的问题作进一步阐述，并介绍一下自己的应对措施。对宋文中的一些观点提出不同见解和质疑，-兼与宋东梅老师商榷。 ?一．范画是“临摹教学”的产物，片面夸大其作用，单一地用范画临摹代替对物写生和记忆想象创作，将不利于 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教育的健康发展。??? HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术教学随着科技和现代艺术的不断发展，在加强对学生写实能力培养的同时，强调其对学生创造才能方面的重要教育功能，越来越引起教育界的普遍关注。? ??? 我们应当看到，目前各高等艺术院校在专业基础训练中，比较重视创新思维的训练，加强了以创造性表现为主要目标的教学改革。而在绝大多数的中小学 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术基础教学中，受传统中国书画传习方式的影响，仍然沿袭着临摹教学的落后教学方法。其实这也是很无奈的。因为大部分中小学生缺乏 HYPERLINK /article/basis/art/list_73_1.html \t _blank 美术启蒙教学的引导，不要说进行记忆和想象创作，就是直接进入对物写生的