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独立院校商科教学模式改革和学生互动效应调研和分析 　　摘 要：我国的独立学院从1999年开始试办，是一种新型高等教育模式，截至目前已成为我国高校教育体系重要的组成部分。而独立学院商科教学模式的发展是独立学院发展重要的一个环节，对于提高本科教育质量，尤其是在发展优质本科教育中发挥重要作用。本文着重分析了独立院校商科教学模式改革的成效，以及改革中存在的问题和不足，针对性地提出了解决对策和建议，并就学生在现行的商科教学模式下产生的互动效应进行调研和分析。希望更好地促进独立院校商科教学模式长期稳定健康发展，并使这种模式能与学生产生更良好的互动效应。 　　关键词：商科 教学改革 学生调研 满意度 特色发展 改革建议 　　一、独立院校商科教学模式改革现状 　　1.学生普感生活无聊，个人素养得不到提升 　　据我组调查研究显示，极少数的学生从来没有觉得在学校的生活无聊，而接近三分之一的学生感觉学习生活很无聊。学生感觉生活无聊的原因是多方面的。学校只注重书本教育，忽视了学生个体素质发展是主要原因之一。现代教育的根本目的就是促进个体身心的全面、和谐发展，塑造出符合社会需要的可持续发展的个人，进而推动政治、经济、文化等的发展，创造出文明进步的社会。传统的教育，只注重教育促进科学技术生产发展的工具功能，而忽视人作为个体的自身发展；重视实用知识和技能的传授，忽视人的心灵育化和人格的培养，忽视人的精神和价值的实现。传统的教育观念，很难造就出全面、和谐发展的个体。许多天之骄子，在走出校门进入社会后，面对现实的不如意，由于没有健康的心理素质，过早地结束了年轻的生命。也有一部分学生，忽视自身的思想道德建设，自我主义思想膨胀，享乐主义、拜金主义思想观念较重，而放弃了对理想和事业的追求。还有一些品学兼优的学生，由于自理能力较差，平时不注意参加体育锻炼，而不具有健康的体魄，不能为祖国、为社会作出应有的贡献。存在最为普遍的问题是学生进入社会后，不能正确处理公共政策和人际关系，对自然环境和社会环境的适应能力差。 　　2.缺少更多实践环节，教学僵化 　　据我组调查研究统计，接近一半的学生认为在校商科学生应培养的主要能力是实践和科研能力，只有接近三分之一的学生认为基础理论学习是最重要的。而目前的教学现状是，教师过于依赖教科书，照本宣科；课程与实务脱节，缺乏实践环节教学；教师满堂灌，不重视学生的消极情绪及被动学习。 　　二、独立院校商科教学模式的改革成效及对学生的调研和分析 　　1.改革成效 　　商科教育改革打破了以教师讲授为主的传统班级授课制，而代之以学生自学为主，教师指导、小组交流、大班讲评几者结合的教学新形式。这对学生的学习动机、态度、兴趣、主动性、积极性、师生关系等因素都产生了显著的效果。这种教学形式没有预定的真理、知识、经验或价值，教育的过程是一种探讨、交流与对话的过程。整个教学过程以提出与解决问题为始终，能够诱发学生强烈的求知欲和高涨的学习热情。它符合大学生的心理特征，创造了民主平等的新型师生关系，从而易于调动学生的学习积极性，改变学生对学习的被动态度，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体性地位，使学生视学习为乐事，主动学、积极学。 　　2.个案分析-宁波大学科学技术学院法商分院 　　为了了解独立院校商科教学模式改革后的变化及学生的学习情况，为教学提供依据，课题组选取了宁波大学科学技术学院法商学院作为个案调查，主要采用问卷调查的研究方法，分别对经济学、财务管理、财务会计、工商管理等专业的学生进行问卷调查。 　　现行的商科课程难度适中，能为大多学生所接受。多数学生认为师生互动是课堂中较为重要的环节，但是目前我国独立院校的商科教学还是以教师授课为主，有少量的师生互动，教学方式较为传统。商科教学在培养学生的实践运用能力方面有所不足，而多数学生认为与企业合作非常重要，希望学校能加强与企业的直接合作，增加实践机会，实现“干中学”，这也许能成为最直接和最行之有效的方法，应是将来改革考虑的重中之重。商科教学的改革应该有创新之处，而又符合现实状况。因此在改革政策制定时，应注意不能墨守陈规，要有所创新，符合当代高等教育的要求，另一方面需要注意不能过于好高骛远、脱离实际。 　　3.对学生调研的分析 　　随着商科教学理论的发展和教育理念的更新，以及传统商科教学理论的局限性，商科教学模式的改革成为必然，传统的商科教学模式存在诸多缺陷，比如：在独立院校人才培养观念存在较大的缺陷，独立院校的学生往往在学习理论知识方面稍弱于一本二本的学生，动手实践能力方面稍弱于职业技术学校的学生，学校现在对人才培养主要侧重在理论型人才的方面，而较少侧重实践方面，这其实和教学方法存在较大关联。商科教学偏向课堂教学，课堂上的老师主讲，虽然偶尔会和同学互动，但这对学生自主性以及对知识的