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艺术设计教学创新和市场互动 　　摘　要：在目前的艺术设计教学实践中，创新与实践能力是主要的培养重点，随着市场经济建设和社会发展进程的加快，这一要求也在不断深化发展，具有创新能力的设计人才广泛获得市场的青睐；艺术设计教学模式和方式也要与目前的大形势相接轨，作为人才与市场的结合部位，创新教学模式的效果需要接受市场的检验，艺术设计教学创新与市场互动成为一种趋势。 　　关键词：艺术设计；教学；市场；实践；创新；互动 　　作者简介：刘莱智（1970－），男，江西南昌人，南昌师范高等专科学校讲师，研究方向为美术教育教学研究。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）33-00７４-04 　　艺术设计教学是我国社会主义人才培养体系上的关键一环，主要为社会建设培养具有创新精神和实践能力的高素质专业人才，也是目前艺术设计人才的主要培养方式。在目前的艺术设计教学实践中，创新与实践能力是主要的培养重点。随着市场经济建设和社会发展进程的加快，这一要求也在不断深化发展，具有创新能力的设计人才广泛获得市场的青睐；艺术设计教学模式和方式也要与目前的大形势相接轨，作为人才与市场的结合部位，创新教学模式的效果需要接受市场的检验，艺术设计教学创新与市场互动成为一种趋势。然而，因为目前艺术教育体制不够完善且基础薄弱、创新能力差，导致人才培养与社会需求脱节，学生的实践和创新能力较差，无法适应现在市场经济条件下的人才需求条件，因而出现了社会艺术设计人才需求缺口较大与学生无法满足人才需要被拒之门外而就业过剩的新矛盾。因此，为了彻底解决目前艺术设计教育中存在的这一矛盾，艺术设计教学必须改变原有落后的培养模式，注重教学创新与实践能力的培养，同时整体的教育培养方向上应注重市场的互动与常态化的沟通，艺术设计教学创新与市场互动的培养方式也势在必行。 　　一、　认识艺术设计人才培养的市场环境 　　要实现艺术设计教学创新与市场的互动，使得我们的人才培养经得起市场的检验，就要求我们必须去认真认识目前艺术设计人才的市场环境和人才需求，这样，我们的教学才能有的放矢。近年来，经过国家相关就业指导部门的调查发现，市场对于艺术设计人才的综合素质和综合能力有着新的要求，用人单位所需求的人才不仅仅具有设计能力，还需要毕业后具备企划能力、协调能力、思考能力、艺术感觉能力以及相关的专业设计操作能力。与此同时，艺术设计作为新兴学科，有着其他学科不具备的交叉和综合应用领域，像新材料、新理念、新科技等涉及较广的知识面，这样的话需要学生具备很强的自主学习和创新等能力，这就才能创作和设计出广阔的职业前景。这样的市场环境和人才需求在本质上需要学生在掌握一定的专业设计能力基础上，更多地具备交叉、综合、后续自身提高的综合性要求，也就是市场需要的不是可以标准化生产的标准元器件，而是可以进行综合变换和有发展潜力的新型材料。 　　市场环境的发展与变革不仅对艺术设计教学活动提出了要求，我们目前的艺术设计教育都处在市场大环境的要求之下，教育的目的、体系改革、人才培养要求都有着重大的变化，也必须去不断地适应市场环境。整体的教育体制在面向市场环境进行调整，高等教育也由原先的投入型教育转向消费型，更多的学生选择艺术设计专业，这个变化就意味着教育的终端必须解决就业的问题，同时实现艺术设计长远的发展，还得要接受市场的实际检验。我们的艺术设计教育面对目前的市场环境，仅仅是原来的技能式“培训中心”已经无法满足要求[1]，需要进行思想更新、技术换代，教学与市场透视，学生与就业造型，进行整体性的适应研究，把设计实践现象放在设计基础教学上进行映射思考，创造新的更有涵盖力教学法以应对多变的市场环境。 　　二、明确艺术设计教学的重点和市场位置 　　面对当前艺术设计教学培养的现状，作为教学实践者应当认清形势，明确艺术设计教学重点和教学的市场位置，找到当前教学实践中存在的问题。 　　（一）认清艺术设计教学的教学重点 　　首先，是艺术设计的教学思维依然延续原有的艺术设计技法和技能的教学，并且概念化和理论化的倾向严重，在长期的呆板、教条性的教学环境中，学生的创作激情和创新能力无法有效激发出来，限制住了学生创新思维的培养。在概念化的教学思路的影响下，毕业生的动手实践能力也得不到有效的保障，面对一些新鲜的设计创意工作显得力不从心，因而会丧失一些提升自己的机会。与此同时，艺术设计的专业设置与人才培养模式也应与时代同行，不能出现原地踏步的情形，艺术设计课程的同一化倾向需要引起注意。艺术设计专业作为一门新兴学科，有着众多的交叉知识与实践要求，整体的教学结构与理论教学也应与市场同步进行，闭门造车的现状是不可取的。此外，艺术设计教学重点不分明，重视艺术审美的训练，忽视与之适应的实用功能设计与整体评价。艺术设