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轻化工程学科专业教学体系建设思考和探索 　　摘要：在学科建设过程中，本科教育往往被边缘化。辽东学院轻化工程专业在建设过程中，以科研为纽带，实施科教融合，打破学科建设与本科教学之间的隔阂，将学科资源转化为教育教学资源，有力地促进了本科教学的发展。 　　一、引言 　　轻化工程学科是辽东学院历史悠久、办学特色与实力明显的学科。轻化工程学科培养适应社会与经济发展需要，德、智、体全面发展，掌握化学、轻化工程技术的基本理论和基本知识、具备从事轻化工程实际工作和初步研究能力，能够在轻纺化工领域从事工业生产、工艺设计、技术管理和新产品开发等工作的高素质应用型人才。辽东学院在轻化工程学科建设过程中，以科研为纽带，实施科教融合，将科研资源转化为优质教学资源，提高本科教学质量。对学科建设促进本科教学改革的经验进行研究和总结，有利于进一步提高本学科的本科教育水平，也可为其他学科提供借鉴。辽东学院轻化工程专业的前身是丹东丝绸工业学校、丹东纺织高等专科学校，1960年开设的染整工艺专业（中专）、1996 年经辽宁省教育厅批准开办染整工程专业。2006年4月经辽宁省教育厅批准试办轻化工程本科专业，并于2006年9月首次招生，2008年12月通过试办专业评估验收。己有7届毕业生，计276名学生，在校生218名。近四年，共计32人考取包括苏州大学、东华大学等211院校的研究生。毕业生在行业内深受欢迎，工作能力广受好评。2013年3月，辽东学院轻化工程专业“户外功能纺织品发泡涂层技术”项目，被省教育厅、省经信委认定为“第一批高校与辽宁省重点产业集群对接项目”。2014年，获批筹建辽宁省功能纺织材料重点实验室。近两年，获得辽宁省科技进步二等奖1项，纺织工业联合会“纺织之光”科技进步二等奖1项，丹东市科技进步一等奖1项，丹东市科技进步二等奖1项。近四年来，承担国家级、省级等纵向课题及横向课题15项，申请发明专利30余项，获得发明专利8项，发表SCI论文30余篇。本专业致力于打造以下两方面：（1）学科方向上打造区域特色。依托地方资源优势，以丹东独特的柞蚕丝资源利用与研究作为重点，打造专业品牌；（2）从丹东区位优势及纺织行业外向型特点出发，着力培养外语基础好、掌握外经外贸知识的复合型、外向型轻化工程专业人才。 　　二、轻化工程学科教学现状及存在的问题 　　1. 授课形式单一、授课内容单调枯燥 　　目前，轻化工程课程教学都是单一而陈旧的教学模式。除了粉笔、黑板以及PPT 演示的教学手段之外，由于多媒体教室紧张，甚至部分课程教学的教室仍为普通教室，只能采用粉笔和黑板进行教学。在教学过程中，仍然是教师为主体，学生被动地接受专业知识，而教学的内容大多以书本内容为主，讲授基本概念、工艺、设备、原理等理论知识，整个教学过程枯燥乏味，缺乏吸引力。 　　2. 实验室教学设备匮乏 　　轻化工程课程理论与实际生产技术结合紧密。如果专业教师只是讲述书本上的概念、工艺，而没有与生产实际相结合、与生产设备相联系，将达不到预期的教学效果。目前我院实验室教学仪器简单，数量紧张，甚至多个学生公用一台机器，无法达到每个学生都亲自操作的目的。由于受到教学设备的限制，在教学中存在着“重理论轻实践”的现象，实践性内容偏少，理论与实践未能得到较好的结合。实践环节较少，不利于学生对所学理论知识的理解和掌握，大大影响了学生的基本实验技能和业务技能，综合设计能力、研究能力和创新能力得不到应有的培养和训练。 　　3. 师资力量薄弱 　　目前，本专业方向大部分教师既没有企业工作的经历，又缺乏工程实践背景，且教学科研任务重，在带领学生到企业实习时，很难真正参与到企业的实际生产中。教师只是了解企业的概况，认识基本的设备、工艺流程等，缺乏在生产一线的实际锻炼。因此本专业教师很难真正做到理论联系实际，以及结合企业的实际问题有针对性的开展教学工作，这将影响着教师知识面质和量的脱节，给学生的学习带来了一定的负面影响。 　　三、轻化工程学科专业建设改革措施 　　1. 改变授课形式、授课内容 　　1）. 引入现代化教学手段。对于专业性较强的轻化工程专业来说，结合我校轻化工程专业的课程设置现状，采取先急后缓、先点后面、循序渐进原则开展多媒体教学建设。 　　2）. 开展双语教学实践。结合本校要求以及轻化工程专业师资、教材、学生外语水平等实际情况，积极开展多种形式的专业课程双语教学活动，包括中英文授课、使用原版外语教材、学生用外语提交课程作业、考试使用外语等。 　　3）. 加强精品课程建设。精品课程有利于高等学校进一步巩固教学工作的中心地位，在提高教学质量的基础上改善、加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，在更大范围内提高高校的教学和人才培养质量。 　　2. 改善实验室