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现代企业管理教学和考核方式探析 　　《现代企业管理》的“传承”教学与考核方式，培养的学生是模仿者、理论性专门人才。《现代企业管理》模拟“职业经理人”―虚拟“企业的教学与考核方式，使理论知识与实践知识得以有效结合，培养的学生属于创造者、应用性专门人才。 　　现代企业管理教学方式考核方式企业经营管理人才，是懂经济、善经营、会管理，从事现代商务活动的经营管理者，也是具有与市场经济发展需要相适应的，具有创新精神与能力的，具有现代经营管理理念和管理理论与技能的复合型人才。 　　《现代企业管理》的“传统”教学与考核方式，培养的学生属于模仿者、理论性专门人才。《现代企业管理》模拟“职业经理人”――虚拟“企业”的教学与考核方式，使理论知识与实践知识得以有效结合，培养的学生属于创造者、应用性专门人才。 　　一、“传统”教学与考核方式 　　《现代企业管理》在目前的课程教学中，普遍采用“传承”教学与考核方式： 　　1.课程及课程内容设置：随意性。课程内容及教学方式。理论课占绝大比重、处于主要地位；实践课占较小比重、处于次要地位。 　　2.教学手段：教室+黑板+粉笔。 　　3.作业形式：局部理论题（名词解释、填空、判断、简答、论述题）。作业答案：标准、统一、千人一面。作业答案来源：教材、书本。教学考核体系：单一性：笔试（一张试卷：名词解释、填空、判断、简答、论述题）。试题答案：标准、统一、千人一面。试题答案来源：教材、书本。 　　4.案例、模拟、实训过程：局部性、间断性、操作难（经费、时间、场地、交通、设施、安全等）。 　　5.教学方式：讲授法。教师角色：老师。学生的角色：学生。 　　6.学生评价体系：片面性（记住+背得+能写=高分=优秀）。教育功能：传承性、复制性、统一性。教育成效：模仿者、理论性专门人才。 　　二、《现代企业管理》教学与考核方式 　　《现代企业管理》学科的教学内容，总体来讲，就是要研究解决：“谁管？在哪里管？管什么？怎么管”的问题。 　　在企业经营管理人才培养的方法上，在教与学的全过程中，《现代企业管理》采用“模拟职业经理人――虚拟企业”的模拟教学方法实施教学与考核。《现代企业管理》以模拟职业经理人为主线，建立虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，进行模拟训练。同时，结合运用案例分析、情景教学、管理对策演习、团队学习、角色扮演等多种教学方法，优化了教学过程，提高了教学的质量和效率，取得了实效。《现代企业管理》强调探索将知识传授、能力培训、思维培养融为一体的教学方法，开拓将实践贯穿学习全过程、将理论与实践有机结合的有效途径。《现代企业管理》的教学与考核方式具体安排如下： 　　第一阶段：学生在进入学科前阶段。 　　首先，撰写《假如我是经理》； 　　其次，模拟举办一场“职业经理人招聘会”――招聘经理。 　　第三，同学们以双重身份参加模拟“职业经理人招聘会”。 　　在上台时，是“应聘者”，演说：假如我是经理（体会应聘者的心理：即要想应聘到心仪的工作，应该具备什么条件，自己具备吗？）；在台下时，是招聘者，需要在招聘会现场招聘经理人（体会招聘者的心理：即招谁？为什么？）。 　　第四，“招聘会”结束时，请“招聘者”介绍在众多“应聘者”中，招到了谁？为什么？ 　　第五，老师点评。 　　教学目的：是通过让同学们模拟成企业经理人，站在企业经理人这个平台来思考：假如我是经理，我将如何构建企业？假如我是经理，我将如何设计企业管理的体系？假如自己创业，需要把握的是什么？这样的模拟，有利于同学们站在企业全局的角度，理解与把握现代企业管理即将要展开的理论学习与实践训练。 　　第二阶段：理论学习与实践训练阶段。 　　学生在开始理论学习时，需要让自己自始至终有身临其境的感觉，这样就需要设置一个“职业场所”、一个空间来做支持。这就需要搭建“虚拟企业”这个平台，让“模拟的企业经理人”一边学习，一边思考，一边创办企业。这样，当课程讲完时，也就是同学们熟悉做企业的整个流程与构架时，当然也是同学们成长、成熟及企业成长、成熟、成型时，而同学们成长、成熟及企业成长、成熟、成型的具体表现形式，是制作出一份成熟的创业计划书和创业PPT。 　　教学目的：是让同学们通过学习，把握什么是管理？谁来管？在哪里管？管什么？怎么管？等问题。 　　第三阶段：学期末考试考核阶段。 　　同学们理论学习与实践训练，效果如何？如何考核？采用什么方式考核？ 　　考核方式：请同学们以创业团队为单位制作的创业计划书和创业PPT，以创业团队为单位演示演说自己创办的“未来的企业”。通过做“企业”，最终达到较为深刻的理解和掌握企业管理的基本知识、基本理论和基本方法。 　　教学考核体系：采用笔试、口试、实际操作进行测试。笔试：考核学生能写会算的能力。口