辽宁省普通高校武术教学现状和对策研究.docVIP

辽宁省普通高校武术教学现状和对策研究 　　【摘 要】:本文利用文献资料法、问卷调查法等研究方法对辽宁省部分高校武术教学现状进行调查分析,针对其存在的问题,提出新的对策,并从转变思想、师资培训、教材创编、教学手段与组织形式,以及改善教学条件等方面加以阐述,意在拓宽发展高校武术教学的新思路,提高高校武术教学水平,推动中国武术运动的发展。 　　【关键词】:高校 武术教学 现状 对策 　　 　　一、研究对象 　　 　　对辽宁省20所普通高校武术教学情况进行调查研究,其中包括本科院校12所,专科院校8所。 　　 　　二、普通高校武术教学现状存在的问题 　　 　　(一)武术教材老化已不适合当代大学生的需要。 　　武术有套路、散打两种运动形式,据了解,全国大部分高校所采用的主要教材是武术基本功(包括五步拳)?p初级拳三路?p简化太极拳?p初级剑和少量的攻防技术等。由于内容陈旧,学生对教材不太满意,而现代学生喜欢的教材内容是散打?p攻防格斗?p防身术等技击性强的项目,尤其是女同学对防身术情有独钟。其次是传统套路,据调查了解,很多学生对传统套路及器械也非常喜欢。笔者认为,应充分开展具有特色的民间传统套路,因为基本功要求不高?p简单易学、攻防含义强,较适合大学生的需要,而且在场地?p器材上也要求不高。 　　(二)武术教学模式单一?p方法和手段老化。 　　目前武术教学内容以套路为主,模式单一,主要是模仿动作,学生感到难学易忘?p枯燥。 　　(三)部分体育教师武术水平较差致使老师和学生产生了惰性。 　　通过调查,武术专项教师所占比例低,具备武术教学能力的教师很少,50%的教师不能教授武术内容,很少教师具备自编武术教材能力,其原因是该项教学内容复杂、繁难,教师自身功夫不到位,怕学生讥笑;还有一部分教师在教学方法与手段上,大部分按固定的动作与传统教学模式上课,不能发挥教师的特长,教师只会顺应大纲要求,年复一年教着枯燥无味的几个简单套路,没有创新与接受挑战的积极性,被迫接受同一套路动作的教学,忽视了学生个体之间的差异和自身的风格特点,使整个教学过程过于死板?p气氛沉闷,限制了学生的积极性?p主动性和创造性。 　　(四)现有的武术考试方法不适合武术的长远发展。 　　在目前武术教学中突出对学生运动技术?p技能的培养和提高,在教与学的双边关系中,主要突出了教师的主导作用,忽视学生在学习过程中的主体地位。在考试体系中,武术运动技术?p技能的评分占90%甚至于100%的比重,在教学中不难看出学生个体的创新能力直接受到限制,而武术成绩的优良不仅取决于运动技术,还需要专项身体素质?p心理素质的协调发展,换言之,武术对人的教育作用,不仅应使学生学会技术,还应使学生的身体?p心理素质的得到协调发展。 　　 　　三、结论与建议 　　 　　(一)结论。 　　随着现代社会的进步和文化的发展,高校体育将为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的场所,并用科学原理与方法指导民族传统体育的普及和提高。同时,教育全球化和武术国际化的历史背景,为普通高校武术发展带来了新的历史机遇和严峻的挑战。面临这些机遇和挑战,我们需要不断的了解武术全球性的需求和发掘武术内涵的亮点,探寻中国武术承载的历史使命和最佳的传播方式,在高校中针对武术实施全面的改革,组织优秀的教师力量研究适合武术发展的课程,以增强中国高校的国际竞争力和促进武术文化的传播。 　　(二)针对武术在大学中教学的建议。 　　1、加强武术理论学习。 　　注重挖掘武术奥秘的哲理,把学习武术的触角伸向传统文化深层,吸引更多的高学历人员从事武术活动。这样可以从改进武术基本理论教学,重视武术文化传授的同时提高教师自身的业务素质。高校面对的是认知能力,理论层次较高的当代大学生,应突出理论教学的特点,在教学的比重中表现为理论教学的时数偏少,或没有完成武术理论教学学时,及理论教学的实用性?p科学性不高这三个方面。人才的培养靠教育,教育的成功靠教师”,因而提高教师自身的素质也尤为重要。只有高素质的教师才能培养出高质量的学生。 　　2、武术教材的选择是改变高校武术教学现状的重要方法。 　　笔者认为不能以一种教材通用全国,而是应根据地域?p地区?p学生层次水平的不同以及针对武术文化特点,选择适合当地武术发展需要的多样的教材内容?p供不同层次?p特点的当代大学生使用。有无教材不仅影响高校正常的武术教学,同时也制约着学生从理论的高度来学习和掌握武术技能。 　　3、在武术教学方法上应有所调整。 　　在教学手段和组织方式上高校武术教学要在继承优良的传统教学方法的基础上,引进一系列有关现代科学锻炼身体的教法和学生自主学习的方法,将自我锻炼?p自我控制?p自我评价的“三自能力”培养移植到高校武术教学领域中。而组