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试论农村中学体育教学现状和改革 　　农村中学体育教学将直接影响到大多数青少年的健康成长。因此,必须以科学发展观为指导,促进农村中学的体育教学的持续、健康、快速发展。在基础课程改革的历史背景下,体育课程也经历了大刀阔斧的改革与创新,并初步从体育新课程标准,教师用书,及学生用书在全国范围内全面实施,受到了体育工作者的一致欢迎,我认为在新课标、新课改的全面实施过程中,还应该具备系统性、选择性和广泛应用性等特征。 　　一、 学校体育教学中的现状 　　学校体育作用是全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视,但是由于历史的传统和主观原因,人们对这个问题的认识程度、深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施,由于条件的限制也存在着一些问题。 　　1. 在体育教学的内容上 　　一是“考什么就练什么”,有相当一部分学校的体育教师,把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习,篮球不会打,足球不会踢,单杠双杠没学过,山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目成绩。二是选用教材简单、重复、单调甚至很多学校无体育教材,教学缺乏系统性、科学性和趣味性,停留在低水平、无意义的重复阶段,各年级所教内容重复太多水平接近或相似,或者,只教给学生单个技术而无实战应用与相关理论。 　　2.在体育教学的方法和手段上 　　有些教师不注重调动学生的积极性,还停留在“灌填式”与“强制性命令式”阶段,过分强调“以教师为中心”而忽视学生的主体地位,在体育教学中“教者发令,学者强应,身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生的个体差异性。千人一面一样的要求一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”,“一个哨子二个球,学生老师都自由”,从一个极端走向另一个极端。 　　3. 领导管理考核手段简单 　　有些领导认为集中,每一个同学都练同一个动作,就是优质体育课,分散练习就是“放羊课”,所以就要求把一个班同学强行弄在一起练习,这样就不乱,又安全,好管理。 　　二、 原因分析 　　虽然说农村中学体育教学一直是学校教学中的重要组成部分,但现阶段,农村中学体育教学却存在以下几个方面的问题 　　1. 器材严重缺乏 　　在农村中学工作的体育教师,他们都深有体会地得知,大部分学校存在着体育器材缺乏,有器材的少数学校对器材的管理不完善,使器材损坏丢失严重,多数学生无法得到使用器材的机会。 　　2. 投入时间少 　　由于应试教育的影响,农村中学对体育锻炼的投入时间较少,使得部分学校片面追求升学率,忽视了体育教学的重要作用,而且体育教材也存在着一定的问题。以前我们用的教材缺乏科学的研究,只是根据各种运动锻炼对身体的作用,每周两节体育课的时间,只凭经验来决定的。 　　3. 体育教师缺乏及素质不高,建设高质量的教育必须有高素质的教师队伍,在学校体育领域,多数农村中学还缺乏体育教师,还有部分学校的体育教师还没有经过专业训练,只是因为岗位空缺就补上,致使在体育改革中,教师由于缺乏学术交流,理论研究,对所存在的问题缺乏用系统的观点去观察思考和处理。 　　4. 陈旧的教学观念 　　农村中学体育教学对学生的管理不够,教学形式多以“放羊式”、“军事化”管理,由于学生生理、心理等特点,学生以自我为中心的观念强,自控能力、集体观念、组织纪律和协调能力还比较差,如果放松组织管理,很容易发生事故,如打仗、受伤等。 　　5. 教学模式呆板 　　在目前农村体育教学中,教师大多按照教学大纲把竞技运动的内容搬到体育课上,不管学生能不能学会,传授内容对健康有没有太大实效。大量向学生传授运动技术,把以健康娱乐为主的体育教学竞技化,且各年级教学内容简单、重复,极大地挫伤了学生的积极性。 　　三、 农村中学体育教学新课程改革 　　新课程理念的推出,必须有具体的运作与措施,让学生到太阳下,到大自然,到操场上去生动活泼地从事体育学习和锻炼。在学校体育改革中,牢固树立“健康第一”的指导思想,全面提高学生素质,充分发挥学校体育的健身功能,努力提高学生的体质健康水平,促进学生身心全面发展,必须坚持走改革与发展并存的道路。 　　1. 提高学生对体育的兴趣,是打开成功之门的钥匙 　　体育竞赛时实现体育与健康的任务的重要途径之一,它如源头活水,激发学生学习兴趣,为学生发展自身特长提供了一个展示平台。学生通过观摩运动项目的发展方向,通过对胜负的比较,在大脑皮层中留下初步的正确运动技能,为使其今后顺利完成教学任务打下坚实的基础。学生通过亲身参与比赛,可促使学生在赛前的学习中更加投入,更易使学生主动地成为学习的主体,真正做到了从“让我学