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试论农村小学班主任工作和学生思想品德教育 　　摘要：在义务教育中，农村教育占据着十分重要的地位，农村小学教育在整个教育中更是作为关键点而存在着。若想做好农村小学教育工作，那么便要搞好班级管理。而班级管理不仅有赖于作为学生领导者、教育者的班主任，更要求班主任要不断强化学生的思想品德教育，以促进学生的健康过程中，真正凝结整个班集体。鉴于此，文章就农村小学班主任工作与学生思想品德教育间的联系而展开论述。 　　关键词：农村小学 班主任工作 学生 思想品德教育 　　小学生身心发展过程中，班主任所起到的作用是极为关键的。小学班主任的一言一行都会对整个班级的学风而产生影响，在日常教育之中，班主任若能强化对学生的管理，使学生学习及其参与班级管理的热忱有所提升，并加强与学生间的联系沟通，势必会创设出一个和谐的班集体。所以对于日常工作，班主任应当更加重视，这也是确保学生思想品德教育展开的关键所在。因此，如何强化农村小学班主任的工作，以更好的提高学生思想品德值得探究。 　　一、准确定位自己 　　小学阶段正是小学生养成良好习惯和培养、开发能力的黄金阶段。在价值观、道德素养、政治思想态度等方面皆离不开班主任的正确指引。所以小学生班主任往往带有多重角色：学生学习和锻炼自我能力的指导者；学生思想政治、品行操守养成的引导员；学生心理健康的塑造者和顾问；学生成长道路上的良师益友等等。班主任与小学生进行交流沟通时，必须要展示自己友爱的一面，敢于投资自己的情感，让学生在交谈中能感受到来自教师的关怀与理解，从而逐渐卸下心房，愿意亲近和信任班主任，并理解教师教育工作。而小学班主任作为引导员，实际上便是要引导学生的个性发展。在日常工作中，理当公正平等的对待学生，尊重和理解学生的个性差异，以自己真诚的关爱获得学生的真心，不断激励和鼓励学生学习发展，莫要以高高在上的模样来打击学生的自信心，如此，才能更好的塑造学生的良好品行，使学生身心得以健康发展。 　　二、关注学生的个性发展 　　处于集体生活中的人，难免会带有从众心理，尤其是心智尚未成熟、是非辨别能力尤为不足的青少年儿童更是如此。因此，班主任更应当积极培养新集体，并做到跟班到位，正面教育和引导学生朝着正确的行为规范、文明礼貌、人际关系等方面进发，真正跟紧时代的潮流发展。尤其是要以平等、尊重的态度来做好后进生的思想教育，以耐心为主。拒绝简单粗暴的教育，而是细致，晓之以情、动之以理的进行交谈，使其心悦诚服，真正听得进去班主任的教导。 　　例如在小学教学生涯中，每个班主任都不避免的会遇到调皮捣蛋的“坏”学生，那么此时班主任应该如何去做好学生的思想工作，使其朝着好的方向发展。其实无外乎要从以下几点去考虑处理：首先，不要片面看到学生的“坏”，并对学生各种冷言冷语、不看好学生，而应加强与学生的沟通，以朋友的态度去了解学生为什么要变“坏”，接着才能对症下药；其次，以发展的眼光看待学生的“另类”个性，找寻“坏”学生的另类爱好，针对学生另类爱好而采取相应措施；最后，班主任该严惩时亦不可过分心软，如学生不讲卫生，乱扔垃圾，导致整个教室脏乱不已，班主任便可要求学生参与到校园环保中，将校园中各个角落的垃圾都清理干净，并严格监督“坏”学生的环保成果，如此，学生不仅能意识到自己乱扔垃圾给别人带来的不便，更会在日后更加自觉的履行环保小卫士的职责所在。 　　所以说，做好小学生的思想品德教育，班主任必须事无巨细，全面关注学生各方面的发展状况，耐心做好学生的思想工作，不断找寻学生内在的闪光点，鼓励为主，严格为辅，让学生心甘情愿的与班主任共同投入于班集体工作之中。 　　三、展开第二课堂文体活动 　　班主任不仅要做好班集体的工作，更好积极指导学生进行第二课堂活动，这亦是班主任教学的重要任务。组织好班集体的各项文体活动，既能逐步强化学生的集体荣誉感与凝聚力，更能帮助学生树立起正确的团队意识精神。班主任展开第二课堂时，应将健康向上，且符合小学生身心发展的活动，例如期末假期阶段施行社会实践活动，并于每次活动中督促学生要事先规划好实践内容过程，精心准备，以便发挥出自己的实践能力，并于实践完成后认真总结。待回归课堂时，班主任应及时召开班会，让学生总结自己参与活动的所得所获，最后再由班主任总结得失，在总结的过程中分享一些具有引导性的哲理，从而让学生明白此次活动的意义所在。如此，学生的情操不仅得到了有效陶冶，且良好的品质与素养也得以培养，并对社会中的不良思想风气自觉抵制掉。 　　四、关爱留守儿童，促其健康成长 　　在农村小学中，留守儿童是一个较为突出的问题。因此班主任对于这部分群体更应当加强关注度，那么班主任若想真正关爱好留守儿童便应当从以下几个方面出发：首先，应全面了解留守儿童的家庭状况，并建立相应的档案资料，将自己的号码留给留守儿童家长，以便取